EJE | TIEMPO | CAPACIDADES | CONTENIDOS | EVALUACION | RECURSOS |
Criterios | Instrumentos |
1 |
Primer Bimestre | Lengua oral:
- Interpretación de norma social de intercambio oral en contextos formales de comunicación oral (Presentación, formas de tratamientos).
- Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, reconociendo la pertinencia de la información y el empleo del registro adecuado temas de interés y estudio y sobre lecturas compartidas, realizando aportes que se ajustan al contenido y al propósito
- Escucha comprensiva de instrucciones seriadas (consignas de la tarea escolar reglas de juego, entre otras el objetivo el orden y la jerarquía de las acciones.
- La producción, en colaboración con el docente de exposiciones individuales referidas a contenidos estudiados y a temas de interés tratados en el aula, a partir de la lectura de textos, teniendo encueta las partes de la exposición ( presentación del tema., desarrollo y cierre)
Lengua escrita:
- Reconocimiento de las funciones sociales, los usos y contextos de la lengua escrita
- La participación asidua en situaciones variadas de lectura y escritura con propósito diversos
- (¿Para qué se escribe?; ¿Para qué se lee?)
- Lectura de textos, con ayuda del docente, a través de variadas estrategias adecuadas a cada clase de textos y el propósito de lectura. Monitorear con ayuda del docente, los propios procesos de comprensión.
- Desarrollo de estrategias de producción: planificación, redacción, revisión y reformulación de lo escrito.
Reflexión del lenguaje - El reconocimiento de las lenguas y variedades lingüísticas que se hablan en la comunidad y que están presentes en la literatura y en los medios de comunicación.
- La reflexión a través de la identificación, con ayuda del docente de las unidades y relaciones textuales y gramaticales especificas de los textos leídos y producidos:
- formas de de organización textual y propósitos de los textos.
- El párrafo como una unidad del texto.
- Reconocimiento de las clases de palabras.
| Lengua oral:
- Interacción comunicativa. Normas Sociales de intercambio oral (Presentación, formas de tratamientos)
- El proceso de comunicación (participantes, audiencia, relación entre los hablantes, registro, tema, propósito).
- Instrucciones seriadas (consignas de tareas escolares reglamentos de juegos instructivos. Características, estrategias
- Exposición oral: presentación del tema desarrollo y cierre con soportes gráficos. Recursos
Lengua escrita:
- Función y significación social y personal de la lectura y de la escritura.
- Usos y contextos de la escritura.
- Tipos o formas de discurso de la comunicación escrita: narración descripción, explicación. Estructuras textuales.
- Lectura de textos. El cuento
- Comprensión lectora. Estrategias
- Producción escrita: estrategias
- de escritura.
Reflexión del lenguaje: - El proceso la comunicación.
- La lengua: variedades y registros.
- El texto: tipos textuales.
- La palabra: clases. Sustantivo –Adjetivos
- Lectura de textos literarios. Literatura oral (relatos, cuentos, fabulas, coplas, rondas entre otras).
| ✶ Participa asiduamente en distintos discursos orales. ✶ Desarrolla la lectura, la escucha comprensiva de diferentes textos con propósitos determinados. ✶ Produce textos sencillos respetando su estructura. | ✶ Registro de observación directa. ✶ Conversaciones y diálogos ✶ Puestas en común ✶ Textos escritos ✶ Carpetas de clase
| Libros de biblioteca Papeles afiches Marcadores, lápices de colores Hojas lisas Cartulinas de colores Cuadernos Pizarrón Tizas |
2 |
Segundo Bimestre |
Lengua oral: - Escucha comprensiva de narraciones (experiencias personales relatos de hechos de actualidad, anécdotas) e identificando las personas, el tiempo y el espacio, las secuencias de las acciones.
- La lectura comprensiva descripciones de objetos animales persona, paisaje, para identificar para aquello que se escribe. Sus partes y características básicas
- Producción de descripciones con progresiva organización de los componentes de la descripción y la incorporación de algunos procedimientos y recursos descriptivos
Lengua escrita: - Reconocimiento y selección de textos a partir de los distintos paratextos , la tipografía y la diagramación
- Lectura de textos, con ayuda del docente, a través de variadas estrategias adecuadas a cada clase de textos y el propósito de lectura.
- La participación en situaciones de escritura con un propósito comunicativo determinado conjuntamente con el docentes sus pares y de manera individual, planificación el texto en función de los parámetros de la situación comunicativa; redacción por lo menos un borrador del texto previamente planificado; revisión en función de las convenciones y normativas de la escritura.
Reflexión del lenguaje - La oración como una unidad que tiene estructura interna.
- Reconocimiento de sustantivos adjetivos verbos, adverbios, advirtiendo su importancia en los textos.
- El conocimiento de la ortografía correspondiente el vocabulario de uso, de reglas ortográficas (tildacion y uso de letras y de algunos signos de puntuación
| Lengua oral: - Formas de organización de los textos orales:
- Diálogo o conversación espontanea: la lengua coloquial y estándar. Temas, propósitos. Vocabulario
- Narración de historias no ficcionales: participantes, marco espacio temporal. Secuencia de acciones
- Descripción. . Estructura. Temas, partes características distintivas
Lengua escrita: - Función y significación social y personal de la lectura y de la escritura.
- Tipos o formas de discurso de la comunicación escrita: narración descripción, explicación. Instrucciones. Estructuras textuales.
- Lectura de textos.
- Comprensión lectora. Estrategias
- Vocabulario
- Producción escrita: estrategias
- de escritura.
Reflexión del lenguaje: - La oración y sus construcciones sintácticas.
- Oraciones según la actitud del hablante.
- La palabra: clases. Verbo –Adverbio
- El sistema alfabético escritura y sus convenciones: ortografía, acentuación y puntuación.
| ✶Localiza información explícita reiterada y destacada en una parte del texto. ✶ Recupera alguna información referida al orden de los hechos. ✶ Identifica la intencionalidad del autor, solo cuando se manifiesta. ✶Produce textos sencillos respetando el propósito, destinatario y el mensaje a transmitir.
| ✶Observación del desempeño individual y grupal de los alumnos. ✶ Producción escrita
| Tablero de papel afiche Botón, semilla Dado Juego con tarjetas de palabras Hojas lisas Cartulinas Marcadores Cuadernos Tizas Pizarrón |
3 |
Tercer Bimestre |
Lengua oral: - La lectura frecuente de textos literarios con acompañamiento del docente comentario e intercambio de interpretaciones de obras tanto de tradición oral (cuentos, fabulas, mitos, etc.) como de autor (cuentos, novelas, textos teatrales, etc.)
- Escucha y producción de apreciaciones, opiniones y recomendaciones sobre lo leído y escuchado.
Lengua escrita: - Reconocimiento y selección de textos a partir de los distintos paratextos , la tipografía y la diagramación
- Comprensión y disfrute de poesías adecuadas a la edad con rima y sin rima, reconociendo los recursos retóricos y características de versificación.
- Desarrollo de estrategias de producción: redacción, revisión y reformulación de lo escrito.
- Producción de textos de invención.
Reflexión del lenguaje
- El reconocimiento y la reflexión del vocabulario, a partir del conocimiento de la formación de palabra, de la búsqueda de significado y del trabajo con campo semántico, con ayuda del docente (por ej. el reconocimiento de sinónimos y antónimos en los textos.)
- Reconocimiento y uso de la segmentación y formación de palabras compuestas y complejas.
- El reconocimiento de la oración como una unidad que tiene una estructura interna( sujeto y predicado)
- Algunas reglas básicas ( por ejemplo, las de los sufijos ez, -eza, -bilidad, -encia,-ancia,-oso,-osa,-cida,-anza. Prefijo bi- sub- etc.)
| Lengua oral: - Narración de historias no ficcionales: participantes, marco espacio temporal. Secuencia de acciones
- Diálogo con propósitos precisos: compartir una experiencia, tomar decisiones resolver un problema, etc. Narrar describir. Estrategias (ejemplo, explicaciones, etc.). Acuerdos y desacuerdos.
Lengua escrita: Función y significación social y personal de la lectura y de la escritura. Lectura de textos. Poesía Comprensión lectora. Estrategias Vocabulario Producción escrita: estrategias de escritura.
Reflexión del lenguaje:
- Lectura de textos literarios.
- Literatura: géneros literarios ( liricos) Estructura
- La oración. Sujeto y Predicado. Modificadores
- El sistema alfabético escritura y sus convenciones: ortografía, acentuación y puntuación
| ✶Desarrolla la lectura, la escucha comprensiva, narración y renarración de textos con propósitos determinados. ✶Reconoce las relaciones causa, consecuencia. |
✶Trabajos en afiches ✶ Producción escrita ✶Exposiciones
|
Papeles afiches Hojas lisas Cartulinas de colores Cuadernos Pizarrón Tizas |
4 |
Cuarto Bimestre | Lengua oral:
- Escucha comprensiva de narraciones (experiencias personales relatos de hechos de actualidad, anécdotas) e identificando las personas, el tiempo y el espacio, las secuencias de las acciones.
- Descripción. . Estructura. Temas, partes características distintivas.
- Vocabulario de uso y estándar, coloquial y disciplinar. Repertorio y relaciones semánticas.
Lengua escrita:
- La lectura frecuente de textos literarios con acompañamiento del docente comentario e intercambio de interpretaciones de textos teatrales.
- Escucha y producción de apreciaciones, opiniones y recomendaciones sobre lo leído y escuchado.
- Comprensión y disfrute de obras de teatro y de títeres adecuados a la edad y diferenciación de las características propias del género dramático.
- La participación en situaciones de escritura con un propósito comunicativo determinado conjuntamente con el docentes sus pares y de manera individual, planificación el texto en función de los parámetros de la situación comunicativa; redacción por lo menos un borrador del texto previamente planificado; revisión en función de las convenciones y normativas de la escritura
Reflexión del lenguaje
- Descubrimiento de las características de los personajes y reconocimiento del tipo del narrador en colaboración con el docente.
- El conocimiento de la ortografía correspondiente al vocabulario de uso y de reglas ortográficas.
| Lengua oral: - Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, reconociendo la pertinencia de la información y el empleo del registro adecuado temas de interés y estudio y sobre lecturas compartidas, realizando aportes que se ajustan al contenido y al propósito
- Diálogo o conversación espontanea: la lengua coloquial y estándar. Temas, propósitos. Vocabulario
Lengua escrita:
- Función y significación social y personal de la lectura y de la escritura.
- Tipos o formas de discurso de la comunicación escrita: narración descripción, explicación. Estructuras textuales.
- Lectura de textos. Obras de teatro
- Comprensión lectora. Estrategias
- Producción escrita: estrategias
- de escritura.
Reflexión del lenguaje: - Autor narrador. Tipos de narrador.
- El sistema alfabético escritura y sus convenciones: ortografía, acentuación y puntuación
| ✶Desarrolla la lectura, la escucha comprensiva, narración y renarración de textos con propósitos determinados. ✶Reconoce las relaciones causa, consecuencia. | ✶Trabajos en afiches ✶ Producción escrita ✶Exposiciones
| Fotocopia de los textos Papeles afiches Marcadores
|
