PLANIFICACION PRACTICAS DEL LENGUAJE CUARTO GRADO

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE

SITUACIONES HABITUALES DE ENSEÑANZA

Ámbito literario

-Compartir la lectura, la escucha y los efectos del cuento identificando principales componentes y elementos propios de los cuentos: "Aviones", de Sol Silvestre, "Un e-mail para la abuela", de María Inés Falconi.

-Anticipar el contenido de un texto a partir de paratextos y de conocimientos previos.

-Resolver dudas sobre el significado de palabras o expresiones desconocidas o ambiguas apelando al contexto.

-Ejercer las prácticas de escritor realizando variaciones argumentales: planificar antes y mientras se está escribiendo, revisar el propio texto, consultar dudas en diversidad de materiales.

-Valorar la lectura literaria como experiencia estética

-Formas de organización textual y propósitos de los textos: las cartas y el correo electrónico.

Cartas formales e informales: características.

-El texto: coherencia textual.

-Los cuentos: estructura interna. Elementos textuales.

-Consulta de palabras/expresiones con información ortográfica: ortografía de las palabras de uso técnico.

-Clasificación de palabras. Tildación.

-Sesiones de lectura en voz alta del maestro.

-Sesiones de lectura por sí mismos.

-Sesiones de lectura con otro/s lector/es y comentario de lo leído.

-Búsqueda de información específica.

-Actividades cotidianas de escritura.

-Reescritura de un texto fuente con transformaciones.

-Escritura de invención.

-Elaboración de textos no literarios vinculados con objetivos específicos.

Primer trimestre

MARZO

(Recurso bibliográfico: Capítulo 1 "El cuento").

Ámbito de estudio

-Tipos de textos: estrategias del lector frente a las características textuales.

-Escritos de trabajo, notas colectivas.

-Lectura de paratextos.

Ámbito de participación ciudadana

-Participar en conversaciones.

-Expresar comentarios y opiniones sobre situaciones de interés social de manera cada vez más adecuada en distintos contextos sociales.

-Escribir para participar de la vida ciudadana (cartas).

Ámbito literario

-Compartir la lectura, la escucha y los efectos de los cuentos maravillosos identificando los recursos y la estructura episódica: "El Castillo de Irás y No Volverás" (anónimo), "Yorinda y Yoringuel", de los hnos. Grimm.

-Anticipar el contenido de un texto a partir de paratextos y de conocimientos previos.

-Resolver dudas sobre el significado de palabras o expresiones desconocidas o ambiguas apelando al contexto.

-Ejercer las prácticas de escritor: considerar los pasos necesarios básicos para la escritura de un cuento maravilloso.

-Valorar la lectura literaria como experiencia estética.

-Compartir la elección, la lectura, la escucha, los comentarios y los efectos de distintos cuentos maravillosos.

-Reconocer el valor formativo de los cuentos maravillosos identificando el contexto de surgimiento.

-Formas de organización textual y propósitos de los textos: el texto instructivo.

-El párrafo como una unidad del texto. Texto, párrafo y oración.

-Intencionalidad del hablante: clasificación de oraciones de acuerdo con una intención comunicativa específica.

-Uso de la C y de la B.

-Signos de puntuación: la coma.

-Tildación.

-Sesiones de lectura en voz alta del maestro.

-Sesiones de lectura por sí mismos.

-Renarración oral.

-Sesiones de lectura con otro/s lector/es y comentario de lo leído.

-Organización de la biblioteca del aula.

-Búsqueda de información específica.

-Actividades cotidianas de escritura.

-Reescritura de un texto fuente con transformaciones.

-Escritura de invención.

-Búsqueda de información en diferentes fuentes.

-Tomar nota de diversos aspectos de la información encontrada.

-Escritura de un nuevo relato “semejante a...”:

Primer

trimestre

ABRIL

(Recurso bibliográfico: Capítulo 2 "El cuento maravilloso").

Ámbito de estudio

-Escritos de trabajo: notas colectivas, individuales y en pequeños grupos.

-Reconocer modos de ampliar la información sobre un tema de estudio.

-Consultar distintas fuentes para conocer más sobre un tema.

Ámbito de participación ciudadana

-Expresar comentarios y opiniones sobre situaciones de interés social de manera cada vez más adecuada en distintos contextos sociales.

-Reflexionar acerca de la función social de textos instructivos.

-Escribir para participar de la vida ciudadana. (Reglamento de biblioteca).

Ámbito literario

-Compartir la lectura de leyendas reconociendo características de los personajes y los elementos distintivos: "Leyenda del viento zona", "Leyenda de las Cataratas del Iguazú", "Leyenda del hornero".

-Ejercer las prácticas de escritor de las leyendas teniendo en cuenta las características del texto, planificando, revisando.

-Valorar la lectura literaria como experiencia estética.

-Compartir la lectura de leyendas  reconociendo su carácter tradicional y su función explicativa.

-Usar el conocimiento sobre el mundo para mejorar la comprensión de un texto.

-Vincular la leyenda con situaciones de la vida para producir un juicio crítico.

-Usar el conocimiento sobre un tipo de texto para interpretar más ajustadamente el texto.

-Formas de organización textual y propósitos de los texto: la noticia.

-El párrafo como una unidad del texto.

-Uso de los signos de puntuación.

-Palabras que nombran: los sustantivos.

-Clasificación semántica y morfológica de los sustantivos.

-Función y usos de los sustantivos en el texto.

-Familia de palabras.

-Prefijos y sufijos.

-Hiatos y diptongos.

-Sesiones de lectura en voz alta del maestro.

-Sesiones de lectura por sí mismos.

-Renarración oral.

-Sesiones de lectura con otro/s lector/es y comentario de lo leído.

-Búsqueda de información en diferentes fuentes.

-Escritura de un nuevo relato “semejante a...”:

-Escritura de invención.

-Elaboración de textos no literarios vinculados con las lecturas realizadas.

-Consulta de los ficheros de la biblioteca para seleccionar las obras pertinentes al tema de estudio, por autor o por tema.

-Sesiones de escritura para informar sobre una situación de interés y expresar opiniones.

Primer trimestre

MAYO

(Recurso bibliográfico: Capítulo 3 "La leyenda").

Ámbito de estudio

-Utilizar índices como marcos de referencia.

-Reconocer las ideas principales y secundarias en un texto explicativo.

-Consultar distintas fuentes para conocer más sobre un tema.

Ámbito de participación ciudadana

-Leer y comentar la información que propone la prensa escrita (noticias).

-Recurrir a la lectura de los medios de prensa a partir de propósitos relacionados con la participación en la vida ciudadana.

-Expresar comentarios y opiniones sobre situaciones de interés social de manera cada vez más adecuada en distintos contextos sociales.

Ámbito literario

-Compartir la lectura de historietas: "Cena accidentada" de Fernando Calvi.

-Reconocer los recursos de las historietas: viñetas, globos, onomatopeyas.

-Utilizar los conocimientos acerca de las particularidades de las historietas para enriquecer la comprensión de su lectura.

-Reconocer el valor estético y expresivo de las ilustraciones en las historietas realizando inferencias acerca de sentimientos y otras expresiones de los personajes y ambientes presentes en ellas.

-Ejercer las prácticas de escritor de historietas considerando el propósito específico del texto, planificando, revisando y tomando las decisiones necesarias para su realización.

-Compartir historietas producidas por otros.

-Compartir la lectura, la escucha y los efectos de humor de las historietas.

-Formas de organización textual y propósitos de los textos: textos publicitarios y propagandas.

-Verbos de acción, de proceso y de estado.

-Formas verbales: raíz y desinencia, tiempo, persona y número.

-Uso correcto de los verbos en narraciones.

-Ortografía de los verbos.

-Uso de la H.

-Sesiones de lectura en voz alta del maestro.

-Sesiones de lectura por sí mismos.

-Renarración oral.

-Sesiones de lectura con otro/s lector/es y comentario de lo leído.

-Escritura de un nuevo relato “semejante a...”:

-Escritura de invención.

-Elaboración de textos no literarios vinculados con las lecturas realizadas.

-Consulta de los ficheros de la biblioteca para seleccionar las obras pertinentes al tema de estudio, por autor o por tema.

Segundo trimestre

JUNIO

(Recurso bibliográfico: Capítulo 4 "La historieta").

Ámbito de estudio

-Uso de Internet como fuente de información.

-Modos pertinentes y eficaces de buscar información en la red.

Ámbito de participación ciudadana

-Leer y reflexionar sobre algunos efectos de los recursos publicitarios.

-Reconocer los distintos destinatarios de las publicidades.

-Expresar comentarios y opiniones sobre situaciones de interés social de manera cada vez más adecuada (el bullying).

Ámbito literario

-Compartir la lectura de fábulas reconociendo su sentido estético y expresivo: "La liebre y la tortuga" y "El león, la zorra y el burro", de Esopo; "La rana y la gallina", de Tomás de Iriarte; "Ponerle el cascabel al gato", de autor anónimo; "La rana y el escorpión", de autor anónimo.

-Reflexionar acerca de la función formativa original de las fábulas.

-Reconocer los recursos empleados en las fábulas y utilizar el conocimiento de dichos recursos para enriquecer la comprensión.

-Compartir con otros la lectura de textos literarios.

-Ejercer las prácticas de escritor considerando el propósito específico del texto, planificando, revisando y acompañando con el conocimiento del tipo de texto empleado.

-Formas de organización textual y propósitos de los textos: el texto expositivo.

-El verbo en la narración.

-Formas verbales: tiempo, persona y número.

-Empleo de tiempos verbales en la narración.

-Uso de la S y la Z.

Sesiones de lectura en voz alta del maestro.

-Sesiones de lectura por sí mismos.

-Renarración oral.

-Sesiones de lectura con otro/s lector/es y comentario de lo leído.

-Búsqueda de información en diferentes fuentes.

-Escritura de un nuevo relato “semejante a…”.

-Escritura de invención.

-Lectura de varias obras de un mismo autor (fábulas).

Segundo trimestre

JULIO y AGOSTO

(Recurso bibliográfico: Capítulo 5 "La fábula").

Ámbito de estudio

-Lectura de textos expositivos: recursos empleados, adecuación de la lectura.

-Uso del diccionario.

-El paratexto.

-La exposición oral: comunicación de lo aprendido.

Ámbito de participación ciudadana

-Apreciar la conversación como vía de comunicación reconociendo elementos propios y condiciones necesarias para que la comunicación sea exitosa.

-Recurrir a la escritura con distintos propósitos relativos a la comunicación con compañeros de la institución (texto expositivo).

Ámbito literario

-Adecuar la modalidad de lectura al género poesía apreciando su sonoridad, sus imágenes sensoriales, y su juego de asociaciones: "La larga tiza", de María Martín, "La paloma enferma", de Edith Vera, "Canción del jardinero", de María Elena Walsh, "Todo es ronda", de Gabriela Mistral.

-Reconocer los recursos empleados en el género poético: rimas, sonoridad, y su estructura interna: estrofa, verso.

-Valorar la poesía como experiencia estética.

-Reconocer imágenes sensoriales.

-Apreciar la circulación de textos poéticos en la vida cotidiana a través de rondas, coplas, canciones de autor, etcétera.

-Leer en voz alta textos poéticos y vincular su sonoridad con lo conceptual.

-Formas de organización textual y propósitos de los textos: la biografía.

-Palabras que describen: el adjetivo.

-Clasificación semántica: adjetivos calificativos.

-Uso de superlativos.

-Concordancia sustantivo y adjetivo.

-Ortografía de los adjetivos.

-Sinónimos y antónimos.

-Uso de la V.

-Sesiones de lectura en voz alta del maestro.

-Sesiones de lectura por sí mismos de textos expositivos.

-Renarración oral.

-Sesiones de lectura con otro/s lector/es y comentario de lo leído.

-Búsqueda de información en diferentes fuentes.

-Escritura de un nuevo texto poético “semejante a...”.

-Escritura de invención.

Tercer trimestre

AGOSTO y SEPTIEMBRE

(Recurso bibliográfico: Capítulo 6 "La poesía").

Ámbito de estudio

-Recursos de estudio: la línea de tiempo.

-Uso del diccionario.

-Adecuar el trabajo propio en función del pedido de una consigna dada.

-Leer en profundidad para aprender más sobre un tema de estudio, lo que implica: construir un sentido global del texto.

-Identificar los aspectos importantes y relacionarlos con otros conocimientos.

Ámbito de participación ciudadana

-Expresar comentarios y opiniones sobre situaciones de interés social de manera cada vez más adecuada (el respeto por los demás).

Ámbito literario

-Compartir la lectura de novelas: Una voz en la casa prohibida, de María Laura Dedé.

-Reconocer las características de la novela: estructura episódica, personajes, tema.

-Relacionar el texto literario y su ilustración con conocimientos del mundo real.

-Compartir con otros la lectura de textos literarios.

-Ejercer las prácticas de escritor considerando el propósito específico del texto, planificando, revisando y acompañando con el conocimiento del tipo de texto empleado.

Formas de organización textual y propósitos de los textos: la reseña literaria.

-Estructura interna de las oraciones.

-Oraciones bimembres y unimembres.

-Características estructurales del sujeto y del predicado: sustantivos y verbos como núcleos, respectivamente.

-Predicados verbales.

-Sujeto simple y compuesto, expreso o tácito.

-Reconocimiento de sujeto y predicado en oraciones bimembres.

-Conectores temporales.

-Búsqueda de información en diferentes fuentes.

- Escritura de un nuevo relato “semejante a”...:

-Escritura de invención.

-Actividades habituales y comunicativas de lectura y escritura.

-Reescritura de un texto fuente con transformaciones.

-Elaboración de textos no literarios vinculados con las lecturas realizadas.

-Momentos de reflexión y recapitulación de lecturas.

Tercer trimestre

SEPTIEMBRE y OCTUBRE

(Recurso bibliográfico: Capítulo 7 "La novela").

Ámbito de estudio

-Leer y producir borradores de la propia escritura.

-Organización del propio estudio: producción de resúmenes, reconocimiento de ideas principales y secundarias.

Ámbito de participación ciudadana

-Recurrir a la escritura con distintos propósitos relativos a la comunicación entre compañeros.

-Expresar comentarios y opiniones sobre situaciones de interés social de manera cada vez más adecuada (la discriminación).

Ámbito literario

-Compartir la lectura de textos teatrales: ¡Qué sorpresa, la princesa!, de Alejandra Erbiti.

-Adecuar la modalidad de lectura al género teatral.

-Apreciar el contenido estético de las obras teatrales.

-Poner en juego saberes previos para asignarle significado a un texto teatral interpretando las relaciones intertextuales.

-Advertir la función de las acotaciones y los parlamentos como indicadores para la representación del texto dramático.

-Formas de organización textual y propósitos de los textos: la entrevista.

-Estructura interna de las oraciones.

-El sujeto: sujeto simple y sujeto compuesto.

-Modificadores del sujeto: modificador directo, modificador indirecto.

-Ortografía: los homófonos.

-Signos de puntuación: la raya de diálogo.

-Sesiones de lectura en voz alta del maestro.

-Sesiones de lectura por sí mismos.

-Sesiones de lectura con otro/s lector/es y comentario de lo leído.

-Dramatización.

-Lectura de textos complejos.

Tercer trimestre

NOVIEMBRE y DICIEMBRE

(Recurso bibliográfico: Capítulo 8 "El teatro").

Ámbito de estudio

-Reconstruir las ideas principales y secundarias de acuerdo con los propósitos de la actividad.

-Organización del propio estudio: confección de fichas de contenido.

Ámbito de participación ciudadana

-Reconocer y emplear el lenguaje corporal como elemento comunicativo.

-Expresar comentarios y opiniones sobre situaciones de interés social de manera cada vez más adecuada. (Derechos del Niño).