PLANIFICACIÓN ANUAL DE LENGUA

PLANIFICACIÓN ANUAL DE LENGUA

PROPÓSITOS

• Garantizar espacios para la participación de todos los alumnos en frecuentes y sistemáticas situaciones de intercambios comunicativos orales y escritos variados, fundados en principios  de equidad y de respeto por la diversidad, para el desarrollo de las competencias lingüísticas y  comunicativas orales y escritas y la adquisición de confianza en sus posibilidades expresivas.
• Ofrecer condiciones que permitan a todos los alumnos el acceso a la cultura escrita a través  del despliegue de estrategias didácticas articuladas de manera equilibrada, en torno a conocimientos fundamentales sobre la cultura escrita, sobre el sistema alfabético de la escritura  y sobre la norma y el uso de la comunicación escrita en situaciones de trabajo colaborativo e individuales.
• Promover permanentes oportunidades de interacción con diversos materiales de la cultura escrita como estrategia para el aprendizaje de la lectura y la escritura en contexto, para el desarrollo de hábitos y estrategias lectoras, para la búsqueda de temas de estudio y para el conocimiento de hechos de la realidad.
• Brindar espacios de lectura de textos literarios orientados al disfrute y al juego, a la  experimentación, creación y recreación.
• Organizar propuestas de enseñanza que brinden a todos los alumnos  la posibilidad de acercarse al patrimonio cultural de Misiones, conocerlo y valorar la confluencia de las distintas culturas en su entramado.

CAPACIDADES

• Asumir posturas respetuosas de los rasgos sociolingüísticos de los participantes de un coloquio.
• Reflexionar sobre la situación comunicativa oral y escrita: propósitos, contextos de uso, particularidades,  relaciones.
• Inventar y compartir historias, integrando en sus emisiones el lenguaje verbal y no verbal y reflexionando acerca de las posibilidades expresivas del  lenguaje.
• Tomar la palabra para referirse a autores, géneros, temas, editoriales, colecciones, recursos del lenguaje creativo, leer, recitar, dramatizar ante un auditorio de pares u otros.
• Participar en situaciones de exploración de textos de los géneros de la literatura de tradición oral, escuchando, cantando, recordando, recitando, narrando y renarrando oralmente; creándolos y recreándolos, ampliando información desde saberes previos y experimentando con el lenguaje,  disfrutando, emocionándose, divirtiéndose con los efectos del lenguaje poético, justificando sus apreciaciones y fortaleciendo sus hábitos lectores.
•    intercambiar puntos de vista sobre temas y sentidos posibles involucrados en los entramados de los distintos formatos discursivos, desarrollando autonomía en el manejo de estrategias implicadas en los procesos de  lectura.
• Escribir textos sencillos atendiendo a su configuración macroestructural y superestructural.
• Planifica-CTr, escribir, revisar y editar textos adecuados al nivel, monitoreando sus procesos de escritura, reflexionando y activando saberes acerca de las distintas dimensiones y niveles que se entretejen en la producción textual, fortaleciendo cada vez más las operaciones implicadas y perseverando en la búsqueda de estrategias personales para resolver situaciones lingüísticas.
• Escuchar leer, leer, compartir, comentar, escribir en colaboración textos literarios diversos, poniendo cada vez más en uso los recursos del lenguaje creativo, justificando preferencias y manejando vocabulario específico de este campo cultural.

SABER HACER

• Escuchar emisiones de textos orales de temas planificados (directas o mediatizadas) distinguiendo las variedades lingüísticas, sus usos y contextos.
• Conversar sobre eventos conocidos fortaleciendo sus desempeños orales en diferentes contextos de usos de la lengua: coloquial, estándar, regional, otros.
• Aplicar pautas de intercambio en situaciones comunicativas desarrollando una progresiva adecuación de los códigos verbales, no verbales y paraverbales (serio, festivo, reflexivo, entonación, pausas, énfasis; posturas, distancias, gestos).
• Adecuar las conversaciones al propósito y al tema.
• Desarrollar fundamentos para expresar acuerdos y desacuerdos fortaleciendo las prácticas  comunicativas basadas en el respeto por los turnos de intercambio, opiniones divergentes, particularidades sociolectales y culturales.
• Exponer con claridad las acciones, el propósito de las mismas y los logros alcanzados o esperados fortaleciendo la  confianza en sus posibilidades expresivas.
• Dramatizar episodios y parlamentos de personajes alcanzando seguridad en el desempeño de roles e integrando lenguajes verbales, no verbales y paraverbales.
• Ejecutar tareas siguiendo un itinerario de instrucciones.
• Reformular y formular consignas simples y complejas produciendo procesos de experimentos, elaboración de reglamentos, reglas de juegos deportivos, reportajes, recetas, construcción de objetos.
• Narrar hechos reales o ficticios aplicando las categorías organizacionales involucradas en el género narrativo.
• Reconstruir relatos escuchados ampliándolos, ordenando secuencias, situando personajes en lugar y tiempo, identificando causas que justifican los desenlaces.
• Producir descripciones de objetos, animales,  personas paisajes  caracterizándolos a partir de rasgos significativos (forma, tamaño, color, posición, perspectiva
• Conversar sobre programas televisivos vistos intercambiando contenidos semánticos (sentidos, valores, otros) y distinguiendo rasgos predominantes en sus emisiones.
• Elaborar sus propias producciones teniendo en cuenta las funciones sociales, los usos y contextos de la lengua escrita, en ámbitos cada vez más diversos.
• Leer asiduamente textos variados, en silencio o en voz alta pudiendo discriminar los portadores y los soportes textuales, las funciones sociales y las características de los textos, las temáticas y los géneros discursivos.
• Referirse a los textos leídos en diversas situaciones de intercambio y con diferentes propósitos.
• Aplicar estrategias de comprensión lectora durante los actos de lectura, de manera  cada vez más autónoma (prelectura  –  lectura  –  poslectura) anticipando interpretaciones de los textos a leer, relevando el significado global de los textos leídos, comparando interpretaciones, estableciendo relaciones con otras informaciones dentro del texto o conocidas, construyendo información, comunicando a otros.
• Desarrollar estrategias de búsqueda y selección de información en páginas WEB pudiendo sintetizarla y compartirla.
• Utilizar diccionarios de diversos tipos iniciándose en su uso.
• Seguir la lectura en voz alta del/la docente u otros actores pudiendo recuperar información y aprender sobre los temas tratados.
• Leer asiduamente textos expositivos  interdisciplinarios sencillos, analizándolos en colaboración con el/la docente, estudiando temas de diferentes disciplinas, aplicando estrategias implicadas en los procesos de lectura comprensiva.
• Manejar las exigencias de la lectura en voz alta logrando cada vez mayor expresividad y claridad.
• Planificar la escritura de textos narrativos y descriptivos informativos sencillos: biografías, experiencias personales, noticias, relatos históricos, escribiéndolos y reescribiéndolos, realizando los ajustes necesarios para lograr la versión final.
• Producir en colaboración con sus pares letreros, avisos, gráficos, mapas, ilustraciones con epígrafes, títulos, frases, salutaciones, adquiriendo autonomía en la escritura de frases significativas y textos sencillos.
• Diseñar y producir volantes promocionando la  lectura.
• Desarrollar la capacidad de poner en acción los efectos expresivos del lenguaje poético leyendo en voz alta textos en versos.
• Renarrar ante un auditorio respetando la estructura canónica del relato y sosteniendo el hilo argumental sin incurrir en vacíos de la información.
• Producir breves obras teatrales y dramatizarlas frente de sus pares u otro público conocido.
• Experimentar puestas en escena, títeres u otros.
• Preparar exposiciones orales, afiches, ilustraciones, volantes para dar a conocer a  la comunidad educativa los textos literarios leídos y los trabajos realizados.
• Adquirir la práctica de la oralidad generando una mayor confianza en la articulación y manejo del lenguaje de uso.
• Desarrollar durante los procesos de lectura y escritura en colaboración o individuales, guiados por el/la docente estrategias de análisis sobre diferentes palabras pudiendo discernir entre sustantivos, adjetivos, verbos, otros.

SABER SER

• Respetar la  diversidad  lingüística y reconocer la riqueza cultural implícita.
• Rechazar toda forma de marginación (social, cultural, ética, de género, otros).
• Aceptar las reglas  del intercambio comunicativo.
• Valorar los alcances expresivos  de  la comunicación verbal,  no verbal y paraverbal.
• Apreciar el valor de la escucha como parte del aprendizaje.
• Valorar la importancia de los argumentos  en  la construcción de diferentes puntos de vista.
• Valorar el trabajo cooperativo para el mejoramiento del intercambio comunicativo.
• Mostrar confianza en sus posibilidades expresivas
• Reflexionar sobre los resultados obtenidos en  las producciones orales.
• Disfrutar en la exploración de diversos  formatos discursivos.
• Asumir una actitud  crítica frente a los mensajes de los medios de comunicación.
• Asumir un rol activo en los momentos de toma de decisiones colectivas.
• Valorar la apropiación  de saberes de su patrimonio cultural.
• Mostrar apertura y respeto por las interpretaciones  de los demás.
• Valorar  y  cuidar  libros, centros de documentación  y tecnologías  de  acceso  a redes de información.
• Respetar la secuencia establecida para la realización de tareas
• Confiar en sus posibilidades orales.
• Demostrar creatividad en la elaboración de  sus producciones.
• Esforzar (se) por la ampliación de su universo cognitivo.
• Valorar las estrategias para a mejora de sus producciones.
• Reconocer el valor de las normas de escritura.
• Colaborar en diversas situaciones de participación directa.
• Valorar el desarrollo de la capacidad memorística.
• Disfrutar de la lectura en voz alta directa o mediatizada
• Apreciar y disfrutar situaciones de lectura de poemas, coplas, canciones leídos en voz alta.
• Desarrollar apreciaciones, opiniones y recomendaciones sobre lo leído y escuchado.
• Descubrir sus  posibilidades de escritura en situaciones lúdicas.
• Fortalecer sus desempeños escritos.
• Reflexionar sobre el resultado obtenido  en  sus producciones.
• Monitorear sus propios escritos.
• Analizar sus producciones orales y escritas de  modo habitual.

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