Poema Campo de Formación: Lenguaje y comunicación (Español).

Ubicación curricular.

Campo de Formación: Lenguaje y comunicación (Español).

Subtema: 

• Lección 19. Un poema
• Lección 20. ¡A jugar con las palabras del poema!

Estándares:

1. Procesos de lectura e interpretación de textos.

1.1. Lee de manera autónoma una variedad de textos, con diversos propósitos: aprender, informarse, divertirse.

1.11. Muestra fluidez al leer en voz alta.

1. Producción de textos escritos.

2.4. Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos

2.11. Emplea juegos del lenguaje para introducir elementos de humor en textos escritos con dicho propósito.

1. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.

3.1. Comunica sus ideas y escucha a sus compañeros con atención y respeta turnos al hablar.

1. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.

4.2. Conoce y aplica las convenciones ortográficas al escribir palabras con dígrafos y sílabas complejas.

1. Actitudes hacia el lenguaje.

5.2. Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar.

Contenidos: 

• Estrategias de comprensión lectora (conocimientos previos, Propósitos de lectura. Inferencias. Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico. Interpretación del significado de palabras y expresiones por el contexto.)
• Características de los textos escritos (canciones, poemas y versos: rima)
• Producción de textos (Escritura de palabras, oraciones y párrafos.)
• Sistema de escritura (Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de punto. Verbos. Signos de puntuación: punto.)

Propósito: Que los niños:

• Apliquen estrategias de lectura para interpretar y disfrutar el significado de un poema.
• Reflexionen sobre el uso de mayúsculas y verbos utilizando palabras del poema leído, para que reconozcan la importancia de escribir ideas claras.

Secuencia didáctica

Inicio

- Antes de leer (Activar conocimientos previos y establecer propósitos)

*Platicar con el grupo: en esta ocasión van a leer más poemas para seguir aprendiendo de ellos.

Consigna: ¡Activo mis conocimientos!

Ayuda: conversar sobre lo que saben del tema haciendo las siguientes preguntas: ¿Para qué escriben poemas los poetas? Y ¿Qué características recuerdan de los poemas?

*Invitar a los niños a pensar para qué van a leer  más poemas.

Consigna: conversa con el grupo acerca de las razones para leer...

Ayuda: realizar algunas preguntas para guiar la conversación: ¿Por qué creen que vamos a leer más poemas?  ¿Nos servirá de algo leer poemas?

-Durante la lectura (lectura individual y en voz alta)

Consigna: lee el poema y reflexiona acerca de…

Invitar a  los alumnos a leer en silencio el poema y solicíteles que se fijen en lo que les hace sentir. Luego lo leeré en voz alta.

Ayuda: mostrar en el pizarrón el poema “El viento de otoño” escrito en un papel bon y entregar a cada niño una copia del poema.

Después de leer  (Formulación de opiniones)

Consigna: conversa con el  grupo

Ayuda: Preguntar ¿De quién habla el poema? ¿Qué hizo el viento con el árbol? ¿Qué hacen las hojas cuando el viento las mueve? ¿Por qué escribiría el poeta ese poema? ¿A ustedes qué cosas de la naturaleza les provoca sorpresa, alegría o tristeza?...

Desarrollo

*Informar a los alumnos que jugaremos con  las palabras del poema para escribir  diferentes versos…

 Consigna: lee los versos del poema y ordénalos.

Ayuda: mostrar en el pizarrón  tiras y en cada tira un verso escrito, resaltar mayúsculas y puntos para que tengan pistas y ordenen con facilidad.

Leer como va quedando el poema y pedir a los alumnos que vayan leyendo y digan si se entiende el poema que verso cambiamos de lugar.

Hasta llegar a un acuerdo con los niños para terminar el poema.

Consigna: utiliza los dibujos y sus nombres para  armar el poema “Redondo”

Ayuda: mostrar  el poema incompleto en el pizarrón y mostrar los dibujos y sus nombres revueltos, invitar a algunos niños que participen colocándolos en su lugar, pedir que lo lean para revisar como ha quedado.

Consigna: cambia las palabras del poema

Ayuda: mostrar y leer el poema completo una vez, después tapar algunas palabras y pedir a los niños que escriban otras palabras para completarlo.

Cierre

*Platicar con los alumnos qué para compartir sus poemas y como jugaron con las palabras los leerán en voz alta al grupo.

Consigna: escuchemos poemas

Ayuda: invitar a que pasen  a leer su poema, dar tarjetas en blanco para que escriban ahí las palabras que cambiaron y leer nuevamente el poema.

Temas de relevancia social:

• La  atención a la diversidad (se fortalecerá a partir de las actividades que se proponen invitando a todos los alumnos del grupo a participar, además que habrá materiales físicos, manipulables y observables  para todo el grupo y para utilizar individualmente).
• La  equidad de género (Los alumnos del grupo, niños o niñas tendrán las mismas oportunidades para participar en las actividades que se desarrollen dentro y fuera del aula de clases).
• La  educación en valores y ciudadanía (En actividades específicas se recuerda a los alumnos la forma de participación: se levanta la mano para pedir la palabra y se respeta el turno de quien esté hablando).

Recursos:

Papel bon

Marcadores

Imágenes

Cuadros y tablas

Estrategias de evaluación: Lista de cotejo