Por que enseñar historia

¿POR QUE ENSEÑAR HISTORIA?
a)¿Para que sirve la Historia? nos preguntan los alumnos,y hay distintas respuestas a este interrogante, pero una idea que es fundamental deriva del concepto de la   conciencia histórica que tiene cada uno de ellos. Segun algunos historiadores la conciencia histórica   es la suma de las operaciones mentales con las cuales los hombres interpretan la experiencia de evolución temporal de su mundo y de si mismos, de forma tal que puedan orientar,intencionalmente,su vida practica en el tiempo.Su utilidad ,es que la conciencia histórica da estructura al conocimiento histórico como medio de entender el tiempo presente y anticipar el futuro.Ella es una combinación compleja que contiene la aprehensión del pasado regulada por la necesidad de entender el presente y presumir el futuro.
Por otra parte,   la experiencia de enseñar historia indica que las formas tradicionales son más fáciles de aprender, y las competencias críticas requieren un gran esfuerzo por parte del alumno y docente. Es por eso que   la posibilidad de una interpretación más compleja y matizada de la realidad son las que deben promoverse en la escuela. En consecuencia, la utilidad que debe tener la historia en la escuela es clara: enseñar a pensar.
Toda interpretación realizada sobre acontecimientos actuales depende de alguna representación acerca de lo que ocurrió en el pasado, qué es el que en definitiva le da un sentido al presentar la relación pasado-presente, la comparación constante de los hechos del pasado con los actuales resignifica

el hecho histórico y le da sentido.ª
b) Como expresa el historiador José Luís Romero: la historia debía ir mas allá de los fines justificatorios, la escuela secundaria debía enseñar a pensar históricamente lo que consiste en acostumbrar a leer el revés de la trama, para ello es necesario lograr que los adolescentes entiendan que los episodios de la historia no pueden comprenderse si realmente no los incorporamos en procesos que se refieren a la vida de las sociedades, a su organización económica y a su creación cultural.[1]
Se trata de interesarse   por el patrimonio mas importante de un país: su identidad; por que la historia de un país es su identidad   todo lo que nos paso como sociedad, desde que nacimos hasta el presente, y allí están registrados nuestros triunfos y derrotas, nuestras alegrías y tristezas.Aquel pasado debería   ayudarnos a dejar de pensar que este país siempre estuvo todo mal y por lo tanto nunca estará bien. La idea de este trabajo   es buscar estrategias   y encontrar respuestas sobre como hacer que la historia sea una de las ciencias en donde quien la estudia y enseña pueda sentirse parte de ella ,donde se encuentre la importancia de porque conocer el pasado y tener memoria es parte importante para nuestro presente y también para nuestro proyecto no solo como personas sino como nación En donde   los jóvenes se sientan incluidos y partes de estudiar historia como una herramienta para conocer mas del hermoso país que les toco vivir. Es notable como el tema de la Revolución de Mayo no es entendida por la mayoría de las personas en toda su dimensión social, política y economica. Para esto es importante partir del presente, que les quede claro que   aquel país de 1810 era muy diferente al actual y que los intereses eran tan distintos al que siempre nos contaron.
“Las investigaciones realizadas al respecto muestran una conclusión unánime: los adolescentes evidencian una comprensión de los conceptos históricos mucho más limitada de lo que podría suponerse, ya que en un buen número de casos los entienden de manera errónea o incompleta[2]. Según el texto la Comprensión de las ciencias sociales de Mario Carretero, él que los adolescentes entiendan sobre los conceptos históricos y para que sirven no solo depende de la edad que tienen, sino la experiencia que han tenido en el tema, y como se ven involucrados en los mismos.[3]
Entendemos entonces que el enseñar esta ciencia no es tan simple aunque la mayoría de las personas solo la ve como una disciplina en la que solo hay que leer y memorizar ya que   se dice que solo son fechas y hechos que acontecieron y no hay nada que modificar. Es por esto que es importante hacer reflexionar sobre el presente y porque esta así involucrando al adolescente dentro de la realidad.
Hay distintos movimientos a los que los adolescentes les   llamaron tribus en las que algunos se hacían llamar emos o flower, la mayoría decía que era una forma de protestar contra el orden establecido o escaparse de esta realidad haciendo su propio entornó, en donde no existían los problemas de

los adultos. A   tal punto que los emos tienen como modelo para imitar a Hitler. Conociendo la historia en la que estuvo involucrado y que significo para la historia de la humanidad seria un buen punto desde donde podríamos partir para conocer el tema de la segunda guerra mundial y el Holocausto. Esto nos daría pie a ver quien escribió los derechos humanos y que sentido tienen para la humanidad. El hecho esta en que no solo debemos pedirle al alumno que se interese por la historia sino que tenemos como adultos conocer su realidad y de ahí partir para que el cuestione, critique y no por el solo hecho de que encuentre que historia es aburrida se encuentre con un vacío de contenidos imitando aun a personas que no solo no los tenemos como ejemplo en la historia sino que   deseamos que nunca mas se vuelva a repetir hechos donde por pertenecer a tal o cual cultura uno sea perseguido y discriminado, siendo despojado de sus creencias y sus pertenencias por el solo hecho de pensar que el otro es superior.
Ahora debemos estar motivados en este desafío ya que es mas fácil enseñar una historia donde repitamos hechos y no donde el alumno, pregunte porque sucedió, para que lo estudiamos y como afecta en nuestra realidad. Aquí se pone en juego lo que escribe Mario Carretero   en lo que vamos a poner hincapié cuando enseñamos un hecho histórico: “La de lo afectivo con la de lo cognitivo, la de construcción de la identidad individual con la de construcción de los social, la de la transmisión de la memoria oficial con la de la formación

de conocimientos históricos.   [4]

c)
“Al parecer, profesores y alumnos consideran que las Ciencias Sociales no tienen una dificultad conceptual que requiera poner en juego habilidades y estrategias cognitivas más complejas, como la solución de problemas, por ejemplo. En el plano del sistema educativo, en algunos países, como los Estados Unidos, esta desvalorización de las Ciencias Sociales se traduce en que las clases puedan ser impartidas por profesores que no han recibido ninguna preparación especifica en la materia[5].Por esto es tan importante que reflexionemos sobre nuestra practica docente y cuales son los contenidos que estamos dando. Los programas conceptuales de contenidos de Historia acá en Neuquén son de hace mas de 20 años, contenidos como por ejemplo Neolítico, Egipto, que aunque no le saco importancia a tales temas, están ya desactualizados a la hora de que el adolescente no se pierda en un conjunto de información en la cual no se sienta parte de esta realidad ya que solo puede tomarlo como algo que le sirve para saber como se originaron los diferentes tipos de organización social y políticas. Que hizo que el hombre comenzara a diferenciarse y porque algunos pretendieron que ya no trabajarían y solo organizarían la tarea que por lo cual ,justificarían su poder creyéndose dioses o representante de los dioses. En nuestras escuelas damos tanta importancia al origen de las cosas que nos olvidamos de revisar que pasa en la actualidad, en este tema podríamos reflexionar sobre cuantas personas por ejemplo

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