Practica 1 programa docente

Fundamentación

Toda práctica docente es una práctica social contextualizada, que se desarrolla en escenarios cambiantes, altamente complejos que expresan decisiones éticas, políticas, ideológicas, pedagógico-didácticas; dando sentido y significado al quehacer cotidiano del docente. Comprender su complejidad supone reconocerla en sus múltiples interacciones en la diversidad de escenarios culturales que le dieron origen, y comprender la dinámica que se va produciendo en los contextos escolares que se van produciendo, articulando teoría y práctica para generar propuestas alternativas fundamentadas y centradas en el enseñar y el aprender. La toma de conciencia de los condicionamientos que presentan las prácticas áulicas en el nivel secundario permitirá reconocer y afrontar críticamente las tensiones entre las demandas institucionales del nivel del contexto macro.

La Unidad Curricular del Campo de la Formación en la Práctica Docente I tiene como propósito comprender a la escuela asociada como un escenario complejo, atravesado por múltiples dimensiones. Esta Unidad curricular se estructura en grandes ejes que serán abordados con el formato Taller: 1) Métodos  y técnicas de recolección de datos –observación y entrevista- para analizar, interpretar y comprender la estructura, dinámica, cultura de las instituciones educativas; 2) La institución educativa –escuelas asociadas-: escuela como organización e instituciones, dimensiones, cultura y conflicto. En este último se pondrán en uso los saberes teórico-prácticos abordados en los dos ejes.

Esta unidad Curricular está orientada a facilitar las primeras participaciones de los estudiantes en contextos de la práctica, con la concurrencia a las escuelas asociadas, guiados por el profesor de la unidad curricular, observando la dinámica institucional y organizacional, la cultura institucional, rituales institucionales entre otros aspectos. El alumno en el IESVA recupera “desde otra mirada”, desde un análisis reflexivo las realidades institucionales observadas.

Se apuntara al análisis y a la compresión de las instituciones educativas, desde la construcción compartida con el otro, apuntando desde el inicio del recorrido en el Campo de Formación en las Prácticas al trabajo en equipo.

Por esta razón, en los ejes 1 y 2 se promueve el aprendizaje de metodologías sistemáticas para recoger, analizar y organizar las informaciones empíricas primarias- secundarias en trabajo de campo (método y técnicas de recolección de datos: observación, entrevista) llevados a cabo en las escuelas asociadas, eje 2: la institución educativa.

Se propone trabajar a partir de diferentes capacidades académicas, a saber: toma de notas, interpretación y análisis  de diferentes textos, elaboración de normas básicas para participar en trabajos grupales, ejecución de diferentes registros, planteo de preguntas y problemas referidos a prácticas educativas vividas desde su propia historia escolar; en función de demandas personales y sociales a fin de orientar el trabajo de campo; confección de guías, observación de las instituciones asociadas y ejecución de entrevistas, competencias ligadas a lectura, escritura y oralidad.

 Desde Práctica Docente I, se apunta a desarrollar en los futuros docentes capacidades tales como: desarrollo de una actitud crítica, reflexiva y de apertura intelectual en el rol de docente investigador, fortalecimiento de una actitud de compromiso con su futura labor docente; en y dentro de las instituciones educativas; desempeño responsable en las actividades, respeto por la información obtenida; honestidad intelectual en la producción de informes, predisposición para la revisión de sus producciones; valoración del trabajo compartido. Es por ello que en esta Unidad Curricular de Práctica se puede destacar que la incorporación del trabajo de campo como herramienta para acceder al conocimiento les permitirá a los futuros docentes repensar la relación entre teórica y práctica, permitiendo la comprensión de fenómenos cotidianos “desnaturalizándolos” y problematizando “lo obvio”, haciendo visible lo cotidiano.

Por último, esta Unidad Curricular se enmarca dentro de los lineamientos de trabajo institucional en Alfabetización Académica.

OBJETIVOS GENERALES

• Comprender la complejidad que toman las prácticas docentes en la relación con las condiciones estructurales y contextuales de las instituciones educativas.
• Construir saberes y conocimientos relativos a las prácticas educativas y sus particulares modos de manifestación en diversos contextos institucionales.
• Aplicar métodos y técnicas de recolección de datos en las Escuelas Asociadas para aprehenderlas en su singularidad y complejidad.
• Conocer y comprender el marco de actuación institucional docente.

CONTENIDOS EDUCATIVOS

TALLER I: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

La Práctica Docente: Consideraciones teóricas. Técnicas de recolección, procesamiento y análisis de la información: observación: concepción, estrategias para observar y comprender el contexto de trabajo. Entrevista. Registro  y análisis de prácticas institucionales atendiendo a la diversidad y la complejidad de las instituciones educativas.

TALLER II: LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Análisis de la escuela como Organización y como Institución. Dimensiones  de la Institución Escolar y sus abordajes interpretativos: Funciones de EC. Poder. Participación.  Comunicación e Información. Conflictos, Negociación, Facilitación.  Cultura Institucional: concepto, clasificación y característica.

TRABAJO DE CAMPO

A partir del segundo cuatrimestres realizarán el trabajo de campo aplicando las técnicas e instrumentos de recolección de datos.

Se abordará el análisis de las instituciones educativas a través del conocimiento de diferentes contextos socio-históricos, políticos.

OBSERVACIONES: En este período se efectuará el seguimiento y monitoreo de las producciones escritas en donde se evidencie la recolección de la información en el trabajo de campo, como así también los borradores del trabajo final integrador.

EVALUACIONES

CRITERIOS DE EVALUACIONES

• Habilidad para relacionar ideas, conceptos.
• Conocimiento y compresión de los contenidos de la Unidad Curricular.
• Coherencia escrita y discursiva.
• Manejo del vocabulario técnico.
• Correcta redacción, ortografía y presentación prolija de trabajos escritos.
• Capacidad para transferir los conocimientos teóricos a la práctica.
• Presentación de trabajos en tiempo y forma.
• Tolerancia y actitud de apertura ante opiniones diferentes.
• Participación en actividades individuales y grupales.
• Desarrollar capacidad de observación del trabajo de campo en las Instituciones Educativas.
• Profundizar los conceptos teóricos, confrontándolos con la realidad observada en las dinámicas Institucionales.

PORTAFOLIO: este se inicia en el curso introductorio a la a  la carrera de formación docente y tendrá continuidad durante el cursado de la Unidad Curricular. Se evaluara junto al primer parcial y durante todo el año a modo de proceso, es requisito fundamental para el cursado y resolución de evaluaciones parciales posteriores, ya que en él se trabajarán y articularán los marcos teóricos de la Unidad Curricular, trabajos, toma de notas, guías de estudio, trabajo de campo.

...