Prevencion De Riesgos

TALLER EMPRENDEDORES

2012

INDICE

1. Portada

2. Índice

3. Resumen Ejecutivo.

4. Resumen Ejecutivo.

5. Analisis de la industria.

6. Análisis de los clientes.

7. Análisis de la competencia.

8. Descripción de la empresa y producto

9. Descripción de la empresa y producto

10. Foda.

11. Plan de Marketing.

12. Plan de marketing.

13. Plan de crecimiento carta Gantt

14. El equipo.

15. Plan Financiero.

16. Formulario 4415

Resumen Ejecutivo

ANTECEDENTES

Los accidentes se consideran como un problema de salud mundial desde el año 1966, y en Chile también constituyen un problema. De acuerdo a un estudio realizado por la Sociedad Chilena de Pediatría en conjunto con UNICEF, los accidentes representan la tercera causa de muerte en la población adulta y son la principal causa de muerte en la población infantil. En otras palabras, en nuestro país los accidentes ocasionan más muertes de niños que cualquier enfermedad o problema de salud pública. La Convención Internacional de los Derechos del Niño señala que los niños y niñas tienen derecho intrínseco a la vida, a disfrutar de la salud física y mental y a ser protegidos contra el maltrato y el descuido.

En este contexto, un entorno social con factores de riesgo afecta, sin duda, su desarrollo cognitivo y socioemocional. Niñas y niños dependen del cuidado de los adultos y, para su adecuado desarrollo, requieren de todas las medidas de protección necesarias para evitar aquellas situaciones que puedan dañarlos o afectar sus procesos de aprendizaje.

OBJETIVO

Recoger la percepción de las responsables en prevención de riesgos laborales a través de una campaña de asesoramiento.

PROGRAMA DE PREVENCION DE RIESGOS.

Desde 1974, la Comisión Nacional Permanente de Seguridad Escolar está enviando instrucciones a todos los establecimientos educacionales del país, destinadas a eliminar las acciones y condiciones inseguras en baños, salas de clases, patios, comedores, talleres y laboratorios, de acuerdo al tipo de enseñanza impartida y a la edad de los alumnos.

En la enseñanza preescolar, al aplicar este sistema se ha logrado formar conciencia en educadoras y alumnos de lo que es la prevención de riesgos y se ha creado en cada Jardín Infantil una comisión de prevención de accidentes en áreas de recreación.

En consecuencia, considerando la importancia que tiene para la seguridad de los escolares la aplicación de los planes y programas descritos en los párrafos anteriores es necesario para las educadoras deban realizar cursos o charlas, con el objeto de alcanzar el máximo rendimiento de los objetivos previstos.

El Plan Preventivo del Jardín Infantil tiene como propósito formalizar y sistematizar la práctica de prevención de riesgos en el establecimiento, para garantizar la seguridad de los niños y del personal, como también de cualquier persona que asista a él.

¿Por qué elaborar e implementar un Plan Preventivo en el establecimiento? Es necesario que cada establecimiento de elabore e implemente el Modelo Institucional de Plan Preventivo por las siguientes razones:

• Un entorno con factores de riesgo afecta el desarrollo cognitivo y socioemocional de los niños y niñas.

• Niñas y niños dependen del cuidado de los adultos y requieren -por parte del establecimiento- de medidas de protección que eviten al máximo los accidentes.

• Los accidentes no son hechos “fortuitos” ni ocurren por “mala suerte”. Por el contrario, ocurren en patrones predecibles, basados en información histórica, por los factores de riesgo existentes en el entorno y por la conducta de las personas.

Para la elaboración del Plan Preventivo deben considerarse las particularidades de cada establecimiento teniendo especial cuidado de incorporar en todas sus etapas al nivel Sala Cuna y a la extensión horaria, si el establecimiento cuenta con ellos. El Plan Preventivo tiene un año de vigencia, al cabo del cual será revisado y actualizado de acuerdo a las nuevas realidades del establecimiento.

Análisis de la Industria

El Plan Preventivo de cada Jardín Infantil y Sala Cuna debe basarse en un diagnóstico participativo propio del establecimiento y, a partir de él, definir las actividades a desarrollar. El propósito del diagnóstico participativo es detectar en el establecimiento o en su entorno inmediato riesgos potenciales de accidentes de adultos y niños(as) o aquellos factores que pueden traducirse en emergencias. Información fundamental para elaborar el diagnóstico:

• Informe Técnico de Reconocimiento de Riesgos que debe estar en cada establecimiento y que fue aplicado por Expertos de ACHS. En este informe se deben analizar con especial atención los aspectos críticos detectados, priorizando los más relevantes y que sean factibles de resolver, principalmente, por gestión.

• Opinión profesional del Experto Asesor de ACHS.

• Accidentes laborales ocurridos en el establecimiento durante el año anterior, y un breve análisis orientado a determinar las causas y probables medidas preventivas.

• Accidentes de niños ocurridos el año anterior. Esta información debe ser obtenida por la Directora del establecimiento de sus registros de accidentes o bien, solicitarla a la Dirección Regional.

• Riesgos del entorno de origen natural producto de la ubicación geográfica del establecimiento, como cercanía a ríos, lagos, canales, volcanes, cerros, mar, etc.

• Riesgos del entorno de origen humano, como acciones delictuales, cercanías a empresas químicas, bencineras, depósitos de materiales combustibles, plantaciones donde se apliquen pesticidas u otros que puedan representar riesgos de incendio, intoxicaciones, etc.

• Recursos disponibles (humanos y/o económicos) para implementar el Plan Preventivo.

• Interés del equipo del establecimiento y las familias de los niños en materias de prevención de riesgos.

• Situaciones emergentes que puedan presentarse. En este caso, se recomienda realizar un análisis de hechos ocurridos con anterioridad y que, en caso de repetirse, pongan en riesgo la seguridad de los niños y del personal

Análisis de los clientes.

La Educación con Calidad es una de las grandes transformaciones que están planteadas en los Programas de Gobiernos, para superar las exclusiones y construir una sociedad cada vez más acogedora e inclusiva.

Durante estos dos años se ha dado un fuerte impulso a lo que se realizó en los tres anteriores gobiernos, con el desarrollo de una política pública que aborda el tema y que fija su horizonte en un Bicentenario con menores injusticias e inequidades.

Esta política plantea implementar durante los próximos años un sistema de atención preescolar para niños entre 3 meses a 4 años de edad de hogares pertenecientes al 40% más pobre de la población y a todos los niños y niñas cuyas madres trabajen.

Nuestro trabajo tiene sobre sí la inmensa responsabilidad de garantizar adecuadas condiciones ambientales, educativas y alimenticias para que los niños y niñas alcancen niveles óptimos de crecimiento y desarrollo durante su estadía en el sistema. Garantizar estas condiciones y derechos, es garantizar el bienestar integral de los niños y niñas.

Tomando en cuenta la situación de pobreza y vulnerabilidad en que viven los niños que atendemos, es probable que muchas de estas necesidades sean satisfechas sólo durante el período en que ellos asisten a los jardines infantiles. Este hecho nos obliga a entregar servicios con elevados estándares de calidad que aseguren el bienestar de la población atendida. Esto implica que debemos mejorar progresivamente lo que venimos haciendo en esta materia, de manera de seguir promoviendo y protegiendo la salud y la seguridad de los niños y niñas. Por este motivo decidimos a avanzar coherentemente en este propósito, prioriza la creación de este material, documento que contiene lineamientos y orientaciones que facilitan a los equipos de salas cuna y jardines infantiles avanzar en la promoción de la salud y la seguridad.

Como primer objetivo está considerar para el cuidado y bienestar de lactantes y niños mayores.

Esperamos que se constituya en un instrumento que colabore a través de la consulta y discusión técnica y ayude en las propuestas de mejoramiento de la gestión que

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