Problema prototipico

El desarrollo económico de una comunidad, requiere primordialmente de una sociedad que cuente con bases educativas que se adapten al cambiante entorno de la globalización. Así mismo, se requieren programas educativos solidos que permitan a la población, obtener las habilidades intelectuales necesarias.

El Estado de México actualmente cuenta con un enorme rezago en cantidad y calidad educativa, tanto en el ámbito público como en el privado, según cifras de la OCDE (organización para la cooperación y desarrollo económicos) al paso al que hoy en día avanza la educación, llevaría al país alrededor de 50 años poder  alcanzar el promedio de evaluaciones matemáticas entre los estudiantes de las naciones que integran dicha organización, y más alarmante aún, tomarían más de 150 años poder igualar al resto de las naciones en lo que respecta al tema de comprensión lectora.

Un análisis realizado por el Centro de Estudios e Investigación en Desarrollo y Asistencia Social, indica que los estilos de crianza en México limitan severamente el desarrollo educativo y argumenta que:

Los cinco primeros años de vida son un periodo crítico de la vida de los seres humanos. Durante este periodo se establecen las bases que permitirán a las personas, en el futuro, tener las herramientas para aprovechar la educación que recibe, desarrollar una comunicación efectiva, establecer y mantener relaciones interpersonales adecuadas, además de lograr desarrollar las competencias y habilidades que le permitan alcanzar su máximo potencial.

Partiendo de esa idea resulta necesario entonces saber hasta qué punto dichas prácticas resultan contraproducentes, y es que según datos proporcionados por la misma entidad, tomando como punto de referencia el Índice de Derechos de la Niñez Mexicana de UNICEF (2005) calificó a México con 5 sobre 10 acerca de su cumplimiento a los derechos de la infancia por el poco respeto que se tiene a los derechos de los niños, incluyendo el derecho a vivir libres de violencia.

El hecho de no respetar los derechos y el desarrollo intelectual de la población menor de edad, permite la concepción una idea generalizada errónea que asume como correctas dichas prácticas de crianza y se origina un circulo intergeneracional en el que la sociedad repite los patrones de conducta que adquirió durante la infancia; Dichos patrones de crianza incluyen además de un gran número de creencias limitantes relacionadas con los roles de género, las capacidades de hombres y mujeres, creencias sobre el desarrollo psicomotor o sobre el tipo de estimulación que se necesitan, las prácticas de crianza relacionadas con la disciplina, los métodos de enseñanza, el manejo de límites a través de amenazas y la expresión de afecto, entre otras.

La siguiente gráfica muestra que los niños nacidos tanto en suelo de países desarrollados como subdesarrollados obtienen resultados similares en pruebas cognitivas a los 3 años de edad, la problemática se observa cuando a los 5 años son evaluados y se aprecia que la brecha se ha abierto significativamente.

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La educación pues, puede ser inmediata o puede requerir un esfuerzo considerable si el objetivo de aprender no es evidente a primera vista, en cualquier caso, esta dependerá del entorno social y cultural al que se sea sometida.        

Sin duda el panorama educativo en México, invita a reflexionar sobre los procesos y acciones que generan la disyuntiva mencionada, resulta indispensable establecer un análisis que rebase los límites y alcances del sistema escolar mexicano establecidos previamente, así como equiparar al sistema con acciones que garanticen una educación de calidad entre la sociedad mexicana.

La reforma educativa de 1970 contribuyó significativamente en la creación de nuevas instituciones de educación media superior que pudieran atender el crecimiento de la demanda en dicho nivel durante esa época en el país, adicionalmente a las preparatorias universitarias y las vocacionales del IPN se crearon los Bachilleratos Tecnológicos bivalentes, el Colegio de Bachilleres y el CONALEP; A partir de la federalización de la educación en el año 1993, se crearon los Cecytes en los estados de la república, y en los últimos años se han incrementado nuevamente, las opciones de bachillerato abierto y a distancia, video bachillerato y tele bachillerato para atender incluso poblaciones suburbanas y rurales. En el año 1994, con la creación del CENEVAL, gran parte de la población que contaba únicamente con el nivel de secundaria, obtuvo sin duda un gran apoyo, el cual derivó que una gran mayoría retomara los estudios y en muchos casos se interesaran por la culminación de los mismos.

Con estos datos, se puede contextualizar el panorama educativo actual y sin duda se podrá notar que más allá de las reformas que el Estado y las instituciones gubernamentales puedan implementar, depende totalmente del compromiso social que exista para el alcance de los objetivos. Si se analiza, el trasfondo del problema educativo en México encuentra su ruptura principalmente en las bases y costumbres de la sociedad.

Por último, me gustaría terminar con una reflexión basada en una teoría materialista:

El ser humano es en esencia, un primate con marcados instintos sociales dotado de un cerebro desarrollado y bien adaptado que proporciona una cierta ventaja competitiva ante otros animales, a través de una inteligencia que se manifiesta en dos facultades fundamentales: la habilidad para manipular nuestro entorno y la capacidad para comunicarnos de forma simbólica. Ni más, ni menos.

La complejidad que sugiere la educación es un producto evolutivo, en contra de lo que algunos especímenes humanos piensan; lo único que podemos hacer como Homo sapiens, para enfrentarnos al futuro, es dotarnos con las herramientas que permitan el desarrollo total del intelecto.

Problema prototipico UNIDAD 2

La educación es un derecho humano esencial que posibilita el ejercicio de los demás derechos. La educación promueve la libertad y la autonomía personal. Gracias a ella, es posible mejorar las condiciones sociales, económicas y culturales de un país; está demostrado que el incremento de la escolaridad de la población se asocia con el mejoramiento de la productividad, la movilidad social, la reducción de la pobreza, la construcción de la ciudadanía y la identidad y, en definitiva, con el fortalecimiento de la cohesión social.

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