Problema y sus generalidades, cuyo contenido se centra en determinar la influencia de la motivación en el hecho educativo.

INTRODUCCIÓN

La motivación es, principalmente un estado de ánimo que le va a permitir al niño  mantenerse interesado y dirigir su atención hacia una meta determinada. En el momento en que una persona es alabada por los esfuerzos obtenidos en el medio en donde se desenvuelve, emocionalmente se siente alegre, feliz y realizada. Esto mismo sucede con los niños cuando sus esfuerzos se premian con palabras que halaguen su esfuerzo y dedicación. Esto significa que la motivación se ha convertido en un proceso que activa la conducta de un individuo hacia una determinada dirección o meta. Se convierte en el motor que conduce las acciones hacia el logro delos objetivos.

De igual forma, es un hecho que la motivación estará presente en todo acto de aprendizaje y en todo procedimiento pedagógico, ya sea de manera explícita o implícita y sólo podrá interpretarse analizando las incidencias y características propias de los actores.

Existen factores que determinan la existencia o no de un grado de motivación adecuada, los más importantes son la familia (incluyendo el entorno) y la escuela (representado por el docente).

El presente trabajo de investigación está estructurado de la siguiente manera:

Capitulo I. el problema: Hace referencia al Problema y sus generalidades, cuyo contenido se centra en determinar la influencia de la motivación en el hecho educativo. En este capítulo se encuentra el planteamiento del problema, el objetivo general y los específicos y la justificación que establece el por qué y el para qué de esta investigación.

Capítulo II. El Marco Teórico: que expone las consideraciones teóricas en el que se fundamenta esta investigación relacionados con la variable de la motivación. En este capítulo se detallan las bases teóricas, los  antecedentes de la investigación, la fundamentación legal.

Capítulo III. El Marco Metodológico: en el que se describe el diseño y nivel de la investigación, población y muestra, las fuentes de información, técnicas e instrumentos de recolección de información, validez y Confiabilidad del instrumento y el análisis de los resultados.

Capitulo IV. Análisis de los datos: en este capítulo está plasmado en forma de porcentajes y gráficos las respuestas hechas por cada uno de los entrevistados.

Capitulo V. reflexiones finales: Contiene las Conclusiones y Recomendaciones tomando en cuenta los resultados obtenidos a través de los Instrumentos aplicados.

CAPITULO I

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La motivación es, principalmente un estado de ánimo que le va a permitir al niño  mantenerse interesado y dirigir su atención hacia una meta determinada. En el momento en que una persona es alabada por los esfuerzos obtenidos en el medio en donde se desenvuelve, emocionalmente se siente alegre, feliz y realizada. Esto mismo sucede con los niños cuando sus esfuerzos se premian con palabras que halaguen su esfuerzo y dedicación. Esto significa que la motivación se ha convertido en un proceso que activa la conducta de un individuo hacia una determinada dirección o meta. Se convierte en el motor que conduce las acciones hacia el logro delos objetivos. De igual forma, es un hecho que la motivación estará presente en todo acto de aprendizaje y en todo procedimiento pedagógico, ya sea de manera explícita o implícita y sólo podrá interpretarse analizando las incidencias y características propias de los actores.

 La motivación en la educación se ha convertido en uno de los aspectos pedagógicos más discutidos debido a las repercusiones que tienen las técnicas motivacionales en el aprendizaje de los estudiantes. Ese empuje, que significa la motivación, es un factor de incuestionable influencia y peso en la realidad educativa de las aulas, puesto que esto trae consigo la satisfacción de las necesidades de cada uno de los estudiantes y que desde aquí se deriva el criterio de que el maestro debe ser afectuoso y respetuoso con sus alumnos, debe despertar el interés por las materias que imparte, promover la iniciativa, la creatividad y la actividad intelectual de los estudiantes en relación a los contenidos que se ofrecen.

Cuando se mantiene la atención hacia las actividades académicas de los niños y se establece un vínculo de constante comunicación con respecto al apoyo que deben tener se favorece el interés hacia el trabajo. El rendimiento académico de ellos depende  de algunos factores contextuales y los personales. En este último podemos señalar la motivación que es uno de los más determinantes. Existen factores que determinan la existencia o no de un grado de motivación adecuada, los más importantes son la familia (incluyendo el entorno) y la escuela (representado por el docente).En un hogar en donde no se estimula el aprendizaje, los pequeños reciben el mensaje de que los estudios son de poco valor y que ellos carecen de la capacidad  para asimilar el aprendizaje del contexto escolar. Para crear en el educando una imagen positiva de sí mismo, los padres deben ser sensibles a sus necesidades, lo que se conservará en la calidad de su interacción con él. Si se toman en cuenta cada uno de los señalamientos anteriores los padres se darán cuenta de los beneficios que obtendrán  sus hijos, no sólo en el contexto escolar, sino  también familiar y social.

 Por otro lado, la motivación escolar constituye uno de los factores psico - educativos que más influyen en el aprendizaje. Esta no se restringe a la aplicación de una técnica o método de enseñanza en particular, por el contrario, la motivación escolar conlleva una compleja interrelación de diversos componentes cognitivos, afectivos, sociales y de carácter académico que se encuentran involucrados y que de una u otra forma tienen que ver con las actuaciones de los alumnos como la de sus profesores. Los factores principales que determinan la motivación y el rol del docente están vinculados en el plano pedagógico, donde la motivación significa proporcionar o fomentar motivos, es decir, estimular la voluntad por aprender. En el contexto escolar, la motivación del estudiante permite explicar en qué medida los alumnos invierten su atención y esfuerzo en determinados asuntos que pueden ser o no los que desean sus profesores, pero en todo caso se relacionan con sus experiencias subjetivas.

En este orden de ideas, Fairstein y Gyssels (2003) consideran que: El docente debe ser consciente de las acciones o carencias en las que él mismo puede incurrir. A pesar de sus funciones facilitadoras y de guía, con el acierto o la torpeza de sus acciones, los docentes pueden influir de manera determinante en la motivación o en la frustración de sus estudiantes. Por tanto, el docente debería prevenir o evitar algunas acciones o situaciones”.

Todo esto ha llevado internacionalmente a organizaciones y / o instituciones como la UNESCO (Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) a buscar mejoras en el sistema educativo, cuyo objetivo fundamental es formar personas que desarrollen actitudes o hábitos básicos y que estos sean un requerimiento fundamental para enfrentar los retos de este nuevo mundo. La UNESCO en un estudio realizado en el ámbito educativo a nivel de América Latina en el año 2005, comprobó que “más del 40 % de la población estudiantil de Educación Básica no asimila adecuadamente los contenidos que los docentes les facilitan, puesto que existe una deficiencia en el proceso motivacional que dificulta el proceso de aprendizaje”.

Esto significa, que existe una gran deficiencia en cuanto a técnicas motivacionales utilizadas por el docente en las aulas de clases para promover el aprendizaje, puesto que los estudiantes no captan la información que se les brinda, trayendo como consecuencia poca  participación en las actividades que se realizan, dificultad de aprendizaje y hasta deserción escolar. Es importante acotar que las técnicas motivacionales constituyen una herramienta de carácter pedagógico que se ponen en práctica dentro de las aulas de clases para incentivar el aprendizaje significativo.

Venezuela como país con un gran potencial de recursos humanos y un creciente desarrollo en el ámbito educativo, debe ser generador de seres humanos que respondan a las exigencias y demandas de la sociedad, donde la tarea de enseñar requiera que el docente posea la adecuada formación y capacitación pedagógica correspondiente, de manera tal, que su labor e interacción con los alumnos resulte beneficiosa para ambos actores. En este orden de ideas, Sánchez (2005) sostiene que “uno de los objetivos del Proyecto Educativo Venezolano es la formación de un hombre culto, crítico, científico y tecnológicamente preparado para enfrentar los retos de un mundo globalizado”. Considerando que en la unidad educativa padre “Luis variara”, específicamente en el II  nivel de educación inicial sobresalen un grupo de niño por la falta de motivación que estos poseen para realizar sus actividades realizadas por la docente, y a los cuales ninguna estrategia logra despertar su interés en participar en clases e integrarse adecuadamente al grupo.

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