Problemas Y Politicasn De La Educacion

En el presente escrito se hablará acerca de las actividades que se llevaron acabo a lo largo del primer bloque de la materia “Problemas y Políticas de la Educación Básica”. A continuación se presenta la primera de ellas.

La actividad de inicio del bloque se vieron las cifras y datos de la matrícula total de los alumnos que cursan la educación básica, se explicó la matrícula de los últimos diez ciclos que comprenden del año 2002-2003 al ciclo 2012-2013. En dicha presentación se habló de cómo ha crecido en gran medida la matricula de los niveles preescolar y secundaria, la primaria es donde hay un mayor número de matrícula pues en ella se estudian 6 años, y como al ser más años, mayor número de matrícula debe de haber. Pero a partir de los años noventas que la educación secundaria se hace obligatoria, el nivel crece a gran medida, lo mismo sucede en el año 2003, cuando el nivel de preescolar se hace obligatorio, crece también la matrícula, lamentablemente se percibió que no hay planteles educativos suficientes, para tratar las necesidades de nuestra población nacional estudiantil.

A continuación se presentan las siguiente graficas pertenecientes al informe de labores 2011-2012 en donde se habla previamente sobre el gasto nacional en educación que ascendió a 975,723.3 millones de pesos, cifra similar en términos reales a la de 2011 que fue de 952,414.1 millones de pesos. La Federación aportó 62.3 por ciento, los gobiernos estatales y municipales 16 y, el sector privado el 21.7 por ciento restante.

A partir de estas graficas nos damos cuenta que el crecimiento más significativo de la educación básica corresponde al servicio de preescolar, a raíz del establecimiento de su obligatoriedad.

En la segunda actividad se consultó el censo de población y viviendia 2010 y el Programa Nacional de Educación 2013-2018, entre lo más destacado se investigó a cerca de la población infantil que no se atiende en el rango de edad entre 5 a 14 años de edad.

Censo 2010

Otra de las cuestiones importantes que se tomaron en esta actividad fue sobre cuáles eran las poblaciones específicas que tienen mayores dificultades para ingresar a la educación (escuela).

Censo 2010

Las personas que integran una comunidad indígena, según las estadísticas, son quienes mayor dificultad tienen para ingresar a la escuela. Por lo general son comunidades alejadas de una población urbana en donde los servicios básicos y educación, entre otros, son de más difícil acceso o bien, escasos.

Por último, se trató sobre el tema del “analfabetismo” y se dice que más de la mitad de las personas mayores de 15 años, aproximadamente 32 millones de mexicanos, tiene una escolaridad inferior a secundaria completa, a pesar de su obligatoriedad. Hay más de 44 millones mayores de 15 años que no concluyeron la educación media superior.

Las tasas de repetición y deserción en secundaria son de 20.4% y 7.9%, respectivamente. Según el Censo 2000, casi 688 mil niños y niñas entre 6 y 11 años de edad no asisten a la escuela, lo que representa 5.2% de la población en ese grupo de edad. Los índices de repetición y deserción en la secundaria aún son demasiado altos, de manera que sólo 76.1% de los estudiantes que ingresan la concluyen. La zona centro-sur de México, que comprende los estados de: Michoacán, Veracruz, Guerrero, Puebla, Oaxaca, Chiapas, Hidalgo, con un rango de alfabetización en su población con margen de 12.2% a 20.5%. La marginalidad en muchas de las zonas indígenas que existen en los mencionados estados, la falta de infraestructura e inversión suficiente para el abastecimiento de recursos en materia educativa.

Con el anterior comentario hacemos cierre sobre las actividades y presentaciones que se realizaron en el salón, ahora continuaremos el ensayo hablando y por supuesto analizando el Plan Nacional de Desarrollo (PND).

En este documento podemos encontrar algunos de los factores para que México tenga una educación de primer mundo debe contar con ciertos niveles estandarizados, que le permitan calificar como un país de alto nivel académico. Debemos contar con una planeación en donde reflexionemos, analicemos, proyectemos nuestros resultados para poder tener una educación de calidad, para que nuestras futuras generaciones hagan de México un país de bien y por su puesto lo que se quiere lograr un país de primer mundo. Éste párrafo se puede resumir que para tener un México con Educación de Calidad propone implementar políticas de Estado que garantice el derecho a la educación de calidad para todos.

Las habilidades que se requieren para tener éxito en el mercado laboral han cambiado, con una sociedad en constante cambio, y en un mundo globalizado, entre más habilidades y competencias tenga la persona, un mayor éxito asegurado tendrá en la vida. Eso hace que las personas se capacitan más cada día para no caer en el rezago de cualquier tipo.

Es fundamental fortalecer la vinculación entre la educación, la investigación y el sector productivo, estas tres ligas están fuertemente vinculadas, pues sin la educación no hay investigación, sin recursos no se puede investigar, y avances en la investigación no crece la economía.

Para mejorar la calidad de la educación se requiere transitar hacia un sistema de profesionalización de la carrera docente, que estimule el desempeño académico de los maestros y fortalezca los procesos de formación. Una elevada proporción de jóvenes percibe que la educación no les proporciona habilidades, competencias y capacidades para una inserción y desempeño laboral exitosos, solo se les enseña a medias, o simplemente no aprenden como debería de ser, puede que con grupos numeroso no se preste atención como es debida, se debe modernizar nuestro sistema educativo, abriendo otro tipo de modalidades, para que el alumno tenga más oportunidades de estudio.

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