Procesos Cognoscitivos Complejos

Por décadas, cientos de organizaciones educativas, psicólogos y sociólogos entre otros, han tratado de encontrar una respuesta a cómo el ser humano adquiere o aprende diferentes temas académicos. Sin embargo, no han encontrado una respuesta específica que nos ayude a solucionar el problema de enseñanza-aprendizaje en el aula de una forma fácil y atinada.

Todos los estudios llevan al estudio de la mente y el cerebro. El cerebro del ser humano es un órgano tan complejo que hoy en día, con toda la tecnología existente, posee elementos y correlaciones inexplicables. Cada ser humano, ejercita y desarrolla ciertas áreas del cerebro más que otras. Si esto es así, todos aprendemos de diferentes formas. Cómo sabemos cuál será el enfoque, la corriente o la estrategia más apropiada para enseñar a nuestros estudiantes? Sabemos que en cada grupo nos encontramos con una diversidad tan grande que veces la educación se percibe como un trabajo de ensayo y error.

Todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de ocho modos diferentes. Según el análisis de las ocho inteligencias (Howard Gardner, 1983), todos somos capaces de conocer el mundo a través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos.

La afirmación anterior nos indica el porqué algunos estudiantes que no son buenos académicamente como en Matemática o Geografía, pueden serlo en actividades musicales o en danza. No se puede etiquetar una clase con una sola técnica o estrategia específica. Debe existir una amplia variedad de actividades dónde todos puedan demostrar sus destrezas intrínsecas. Esto se puede lograr cuando el educador hace proyectos y puede integrar un sinnúmero de actividades, sin embargo, el problema de nuestro sistema educativo es la gran cantidad de temas por cubrir y la falta de tiempo para trabajar con las mismas.

Una vez más la educación se reduce a un término muy conocido por todos y es la “creatividad”. Podemos saber de muchas estrategias y técnicas en teoría, pero si no existe la creatividad al momento de aplicar todo ese conocimiento teórico, no lograremos nuestros objetivos. La lectura número nueve, nos explica la importancia de adquirir conceptos en torno a conocimientos generales de un tema. En este punto se deja a un lado los ejercicios extensos dónde se requería una respuesta específica del estudiante. Se necesita por consiguiente una respuesta analítica de diferentes situaciones vistas en un tema.

El autor del tema Tennyson y Ciccchiarella, 1986, ofrece ejemplos para hacer una memoria más eficiente mediante el uso de mapas conceptuales, prueba de hipótesis e igualación de prototipo, todas ellas válidas para el momento de cubrir temas relacionados a hechos

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