Procesos de aprendizaje y evaluación en la educación

ESTILOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN.

ACTIVIDAD 3

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

APRENDIZAJE AUTONOMO

Julie Paulin Farieta Torres

Presentado a: Johanna Moreno Cortes.

Septiembre 8  de  2020

Procesos de aprendizaje y evaluación en la educación.

Cuando se habla de educación intervienen tantos factores internos y externos en el aprendiz como en el tutor que se convierte en  un tema tan extenso para analizar; por una parte está la historia que impacta en gran manera a  la academia y por otra la cultura de las instituciones, los estilos de enseñanza y los estilos de aprendizaje que intervinieron en el desarrollo de las partes involucradas que “afectan” al aprendiz y al tutor. Ninguna persona en el mundo nace aprendido (como popularmente se dice), pero las  experiencias llenan de confianza o miedo a las personas que están en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Desde los modelos conductistas (como el de Frederick Skinner) en los que se busca que se refuerce una conducta para que esta se repita hasta los modelos constructivistas (como el de Ausbel) con el aprendizaje significativo donde se busca que se relacionen conocimientos previamente adquiridos con los que (a futuro) se van a adquirir la educación se ha ido regenerando,  dando así, “respuestas” a las necesidades de las personas en la actualidad; pues hoy en día se buscan personas más críticas en su pensamiento, que analicen los pro y los contra de los actos que se presentan en el día a día.  

Teniendo en cuenta lo anterior podemos ahora sí, entrarnos en el tema de los estilos de aprendizaje. Como la academia ha sido marcada por tantos cambios en los estilos de enseñanza, esto ha llevado (como era de esperarse) a generar cambios en la concepción de como se ve el aprendizaje en las personas, ha evolucionado en algunas materias el conductismo, aunque perdura a concepto personal en otras como son las ciencias exactas (matemática, química, etc.) puesto que son en su mayoría fórmulas que se deben memorizar como están contempladas; en otras materias como el arte, el idioma podemos observar que se van adaptando diversas formas de impartir los contenidos lo que nos lleva quizás a acercarnos a los modelos constructivistas.

En cuanto a las personas que aprenden (aprendiz) encontramos que todos tienen habilidades que predominan y esto los hace diferentes; según el centro de recursos para el éxito estudiantil de la Universidad del Norte “los rasgos cognitivos, afectivos, fisiológicos, de preferencia  por el uso de los sentidos, ambientes, cultura, psicología, comodidad, desarrollo y personalidad, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo las personas perciben , interrelacionan y responden a sus ambientes de aprendizaje y a sus propios métodos o estrategias en su forma de aprender” (García Cué,2006, Pág. 75) (Norte, 2014) son la base del como cada una de estas personas usa las experiencias para desenvolverse en el aula; hay personas que son más imaginativas, otras valoran más los conceptos, algunas se nos da con más facilidad observar, relacionar contenidos, las respuestas concretas predominan y de esta forma aprendemos con mayor facilidad, también se desarrolla por vivencias otros hábitos en el cerebro que lleva a desarrollar inteligencias diversas como quizás lo contempla Howard Gardner en su teoría de las inteligencias múltiples; unas personas tienen desarrollada la inteligencia interpersonal, lingüístico verbal y naturalista y esto hace que los temas que embargan estas sea de más fácil asimilación para ellos; para otros se nos es más familiar el tema espacial, musical, intrapersonal y lógica matemática, lo que desde el punto de vista que se mire nos hace únicos e irrepetibles en el ambiente de enseñanza-aprendizaje y por ende se deben determinar los aspectos que hacen que entendamos algunos conceptos con mayor facilidad que otros, y, al contrario, debemos aprender a distinguir en que no somos muy fuertes y así poder relacionar las temáticas en favor de nuestro desarrollo.

Hay personas que son más visuales que otras, entienden gráficos,  mapas conceptuales y aprenden mejor viendo al profesor explicar en forma presencial; otros son personas más auditivas prefieren los videos, las discusiones y/o debates para mejorar la forma de aprender y por otro lado están las personas que recuerdan con mayor facilidad las cosas que hacen y no tanto las que leen y/o escuchan estas personas son más de aprendizaje Kinestésico; en concepto personal creo que siempre hay una mezcla de inteligencias, estilos en una sola persona lo que implica que se faciliten una serie de cosas y se dificulten otras; para algunos se nos es más fácil entender rápidamente conceptos lógico matemáticos, lo que lleva a tener una forma de aprendizaje más rápida pues no necesitamos que se nos repita algo muchas veces; pero por el contrario los temas artísticos se dificultan porque no tenemos desarrollado esa inteligencia; el poder identificar nuestros puntos débiles y fuertes nos lleva a poder moldear el proceso de enseñanza a favor de nuestro aprendizaje ya que con los avances tecnológicos de la actualidad encontramos diversas formas de entender conceptos, algunas más teóricas que otras pero la finalidad es la misma (obtener conocimiento).

Actualmente como oportunidades para el aprendizaje encontramos que hay más autonomía en el manejo del tiempo; ya no es simplemente en el horario y lugar que se asigna por la institución sino que hay modalidades diferentes de estudio que se adaptan a las necesidades de los estudiantes; por otro lado, encontramos que se fortalece la autonomía de aprendizaje (esto no siempre es una oportunidad para todos); igualmente se puede considerar como oportunidad el avanzar en el aprendizaje a un ritmo propio, sin presiones que en ocasiones se dan en la presencialidad (como ejemplo) al momento de evidenciar que algunas personas entienden con mayor facilidad que uno; y por ultimo creo que la mayor oportunidad que se da es que se pueden proponer alternativas cada vez más ajustadas a las necesidades de los estudiantes para cumplir con el currículo propuesto por las instituciones educativas de diversos niveles. Las amenazas son quizás la poca interacción que se puede dar entre tutor y estudiante ya que en ocasiones se deja toda la demanda de contenidos en el estudiante; el tono de voz de algunos tutores que llevan a la somnolencia es una de las amenazas más considerables puesto que los sentidos son parte esencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje; y el insistir en currículos de hace 10 años que no innovan es una de las más grandes decepciones que tienen los estudiantes puesto que se va en busca de crecimiento cognitivo y profesional pero que en ocasiones se ve empañado por retrocesos y estancamientos de mallas curriculares que no se ajustan a las necesidades actuales.    

Las fortalezas de los procesos de aprendizaje son individuales y únicas pues estas dependen del individuo que este en el proceso; el gusto por el estudio, motivación intrínseca por lo que se estudia, y la capacidad de entender con facilidad y relacionar conceptos e ideas, son parte fundamental de como el estudiante puede sentirse consolidado en su proceso de aprendizaje; aunque también se pueden presentar momentos de tanta confianza en sí que lleva a llegar a la procrastinación y por ende descuidar el proceso de aprendizaje que se lleva; las inteligencias no desarrolladas del todo pueden llegar hacer un talón de Aquiles puesto que en caso de tener actividades relacionadas con este tipo de actividades existirá un miedo a no cumplir por ser consiente que no se es tan bueno en ese aspecto.

Al seguir con el tema de la educación encontramos como parte complementaria la evaluación, al “evidenciar” si las temáticas tratadas fueron realmente entendidas, apropiadas por el aprendiz es donde nuestros estilos de aprendizaje rinden frutos; si no sabemos manejarlos e identificarlos probablemente este punto de evaluación no va tener los resultados que esperamos; puesto que lastimosamente desde el inicio de la academia se ha tenido un concepto cuantitativo, en otras palabras se le debe dar un valor numérico a el proceso de enseñanza aprendizaje; Esto en muchas ocasiones genera presión en los estudiantes, nadie está exento a un mal día en el que puede que no conteste correctamente una pregunta pero en realidad quiere eso decir que la persona no tiene el conocimiento, podemos aquí preguntarnos ¿El currículo que está implementando la institución es llamativo para los estudiantes?, todo eso afecta el proceso de evaluación no es lo mismo responder algo que hay que contestar porque si, a algo, que me llevo a indagar y me cautivo.

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