Guía Para El Proceso De Evaluación De Los Aprendizajes

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD DEL ZULIA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

DIVISIÓN DE EXTENSIÓN

CENTRO CORPORATIVO UNIVERSITARIO

DIPLOMADO EN COMPONENTE DOCENTE

CURSO: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

TUTORA: MARGARITA BADILLO

GUÍA PARA EL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

AUTOR:

FRANMELIS DEL C. CHACIN L. C.I.V-18.428.804

GRUPO: 2

MARZO DE 2014

INTRODUCCIÓN

Primeramente, para llegar a realizar efectivamente una guía práctica del proceso de evaluación de los aprendizajes en las Universidades, que es donde me desempeño como docente, es de carácter obligatorio afirmar que no existe otra manera de llegar a la evaluación si no comprendemos que lo que intentamos recorrer, está en permanente evolución y adaptación, debido al nivel en el que se encuentran nuestros estudiantes

Concebir la evaluación, es igual a reflexionar no sólo en los aprendizajes de los estudiantes; es también criticar de forma constructiva, la evaluación institucional, proponerse una mirada sobre los programas, hacer el análisis del desempeño y las funciones docentes, es mirar estructuras altamente complejas, como las universidades, las cuales no pueden ser evaluadas con esquemas simples.

Evaluar es establecer un compromiso ético. En este sentido, y para disponer la reflexión, escuchemos el planteamiento de Augusto Pérez, quien propone: “El primer problema de la evaluación es la resistencia que genera en una sociedad donde el ocultamiento, la opacidad, la complacencia, el corporativismo, la mentira o la corrupción, han configurado las estructuras de poder. La evaluación es una especie de develamiento y demistificación. Es un principio de sinceramiento y un principio de eficiencia” (Pérez, 1994: 245). Consecuentes con ello, podemos partir por afirmar que las universidades tienen el compromiso de convertir la evaluación en un proceso transparente, lo cual significa que tiene que ser producto legítimo de su vida interna como comunidades científicas, disciplinares e institucionales. Para la universidad, en consecuencia, la evaluación es la herramienta para hacerse ella misma transparente.

Dicho todo esto, entonces, podemos determinar que los propósitos de esta guía para el proceso de evaluación de los aprendizajes son: 1. Dar a conocer cómo se realiza la evaluación de los aprendizajes en el Programa de Formación de Estudios Jurídicos de la Misión Sucre, en donde me desempeño como docente actualmente, 2. Cuáles son las técnicas e instrumentos más utilizados e idóneos para llevar a cabo este proceso de forma eficaz y 3. Dar las características generales de los estudiantes que son objeto para la realización de esta guía y que son quienes nos hacen escoger como ideales los instrumentos y técnicas que se mencionarán en el desarrollo de la misma.

OBJETIVOS DE LA GUÍA

Los estudiantes tomados en cuenta para la escogencia de los distintos instrumentos y técnicas desarrollados con posterioridad en esta guía como idóneos para la evaluación de su proceso de aprendizaje, son estudiantes del séptimo, octavo, noveno y décimo semestre del Programa de Formación de Estudios Jurídicos de la Misión Sucre. Para la evaluación de los aprendizajes, en esta institución, como docentes, nos corresponde la realización de una Programación de Actividades, por cada unidad curricular (materia) de las cuales nos corresponde ser docentes. La Programación de Actividades, es usada por todo el estudiantado y por el docente, como un instrumento necesario e indispensable para poder impartir la unidad curricular que le corresponde, en ella se dan a conocer los instrumentos y técnicas de evaluación, que se llevarán a cabo durante todo el semestre, así como también, los objetivos generales y específicos de la Unidad Curricular en cuestión. De esta manera, con la realización de dicha programación de actividades, podemos complementar algunas etapas o fases que habría que considerar en la implementación de acciones de evaluación en nuestra institución

• Planificación, que consiste en la definición de los aspectos o situaciones que van a ser evaluadas que dependerá del momento en que se realice así como los objetivos que se persiguen.

En esta etapa se explicitan los propósitos,

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