Procesos de inclusión en una comunidad educativa para migrantes venezolanos

Trabajo en una comunidad educativa colombiana para establecer procesos de inclusión para niños y niñas migrantes venezolanos

        María Daniela Daza Ramirez.

        Junio 2019.

Universidad Católica de Colombia.

Especialización en Psicología Educativa.

Intervención Psicosocial

Resumen

En este proyecto de intervención se pretende mostrar cómo se trabaja con una comunidad educativa colombiana de carácter privado, para establecer procesos de inclusión tanto social como educativa, con niños y niñas de 8 años de edad de procedencia venezolana, se abordarán aspectos como el sentido de pertenencia, el sentido de comunidad (la comunidad como agente de cambio), la prevención de la exclusión, la promoción de la diversidad e interculturalidad y reparación de los daños causados a niños y niñas migrantes en consideración de sus derechos y garantías.

Palabras clave: Intervención, comunidad, inclusión social y educativa, sentido de pertenencia

Abstract

This intervention project aims to show how it works with a private Colombian educational community, to establish processes of social and educational inclusion, with children between 2 and 5 years of age of Venezuelan origin, aspects such as sense of belonging, sense of community (community as agent of change), prevention of exclusion will be addressed, promoting diversity and interculturality and redressing the harm caused to migrant children in consideration of their rights and guarantees.

Key words: Intervention, community, social and educational inclusion, sense of belonging.

Planteamiento del problema

        En los últimos dos años se ha visto que, por todas las situaciones políticas, económicas y sociales de Venezuela muchos de sus residentes han decidido migrar a países fronterizos incluyendo Colombia, en cifras “hasta septiembre de 2018 había 1.032.016 venezolanos. De ellos, 573.502 son regulares” (Ministerio de Relaciones Exteriores, 2018), los venezolanos regulares son aquellos que tienen visa o cedula de extranjería, los demás son aquellos que han cruzado la frontera ilegalmente. Así lo revela el último informe realizado por el Ministerio de Relaciones Exteriores quienes además muestran la cantidad de venezolanos que han llegado a Colombia en los últimos años y en los cuales se refleja un gran incremento en años de 2017 y 2018 con 184. 087 y 769. 726 de ciudadanos migrantes respectivamente, radicados principalmente en ciudades como Bogotá, Magdalena, Norte de Santander, la guajira y Atlántico. Teniendo en cuenta lo anterior, es innegable que hay un incremento de migrantes venezolanos a Colombia, situación que ha generado algunas problemáticas dentro del país, por un lado, la incertidumbre de los ciudadanos venezolanos sobre cuáles son las condiciones que el gobierno les brindara para su estadía en el país, y por otro lado la xenofobia que ha se ha despertado por parte de los colombianos referente a esta situación.

Desde diferentes situaciones que realizan los ciudadanos nacionales, se evidencia la discriminación traducida en xenofobia que ha crecido hacia los venezolanos, según la revista Semana (2018), “Las acciones van desde negarse a rentarles vivienda hasta lanzarles bombas molotov o amenazarlos de muerte.”, las ofensivas hacia este grupo de personas han sido tan grave que incluso se han puesto en riesgo sus vidas y los de sus familiares, entre mensajes y acciones de odio y rechazo los venezolanos se han visto excluidos de gran parte de los contextos sociales incluido el de la educación en los cuales algunos de los niños y las niñas de procedencia venezolana que aunque pueden acceder a ella es complicado llegar a ello, y aun cuando logran ser incluidos dentro de las instituciones se crean algunas brechas que de alguna manera siguen alimentando el rechazo y la discriminación hacia este grupos de ciudadanos.

En evidente que han sido muchos los venezolanos que han llegado a este país en busca de nuevas y mejores oportunidades de vida que las que les puede ofrecer su país natal, dentro de estas oportunidades está el derecho a una educación de calidad, en la cual se respete la diversidad de culturas y tradiciones y trabaje bajo un modelo educativo inclusivo en el cual se orienten procesos de enseñanza y aprendizajes a todos los niños y niñas sin importar su condición.

Bajo esta perspectiva, se hace evidente el trabajo con la comunidad educativa de carácter privado, para establecer estrategias y espacios que permitan incluir a los niños y niñas venezolanos así como a sus familias, dentro de la cultura Colombiana brindando el derecho a una educación integral y de calidad, respetando sus costumbres y formas de actuar y pensar, se pretende fortalecer entonces los procesos de inclusión social y educativa para prevenir la exclusión y fomentar el trabajo desde la diversidad y la interculturalidad.

Fundamentación teórica

        El tema de la migración de los venezolanos a Colombia, se puede entender desde el marco de la intervención psicosocial como una problemática que implica, por un lado, procesos cognitivos como los son los estereotipos, y por otro lado procesos conductuales que abarca aspectos como los prejuicios y rumores (la exclusión, la discriminación y el rechazo).

Inicialmente se hablará de lo que se entiende por los estereotipos y de qué manera serán abordados en este proyecto de intervención relacionado con la problemática anteriormente descrita, se puede decir que los estereotipos son las percepciones que se construyen a partir de lo que se puede percibir de una persona o de un grupo de personas con determinadas características, esta concepción puede llegar a ser simplificada y poco detallada, pues los estereotipos se construyen, como se dice coloquialmente de “primeras impresiones” para justificar la conducta y formas de pensar de dicho grupo de personas, los estereotipos como se mencionó anteriormente, se construyen bajo las interpretaciones o ideas que se realizan sobre las personas, estos incluyen aspectos físicos, conductuales, las ocupaciones, los intereses, entre otros, los estereotipos son creados para categorizar  (simplificación del universo) Allport 1954, y en defensa de los valores, para proteger y justificar las acciones y creencias del endogrupo.

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