Producto 9 Rieb 3 Y 4 Modulo3

PRODUCTO 9

Proyecto didáctico del campo de formación, exploración y comprensión del medio natural y social.

Planificación integradora del campo de formación, Exploración y comprensión del mundo natural y social.

3° grado de primaria Asignaturas Aprendizajes esperados Competencias que se favorecen Ámbitos Contenidos

Bloque V La entidad donde vivo

“Mi entidad de 1920 a principios de siglo XXI” Identifica la importancia de la conservación del patrimonio cultural y natural de la entidad. • Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico

• Manejo de información geográfica e histórica

• Aprecio de la diversidad natural y cultural Político, económico, cultural y social.

El patrimonio cultural y natural de mi entidad: su importancia y conservación.

Ciencias naturales

“¿Cómo conocemos? La investigación contribuye a promoverá la salud y a cuidar el medio ambiente” • Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso. • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos •Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad. Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias

Preguntas opcionales:

Acciones para cuidar el ambiente.

• ¿Cuáles son las acciones de cuidado de la riqueza natural que se pueden llevar a la práctica de manera cotidiana en el lugar donde vivo?

• ¿Cómo afectan los residuos producidos en la casa y la escuela al medio natural de la localidad y la salud de las personas?

Estándares de ciencias

Adquisición de un vocabulario básico para avanzar en la construcción de un lenguaje científico.

• Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y representar fenómenos y procesos naturales.

• Vinculación creciente del conocimiento científico con otras disciplinas para explicar los fenómenos y procesos naturales, y su aplicación en diferentes contextos y situaciones de relevancia social y ambiental. Principios pedagógicos que se favorecen:

• Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.

• Generar ambientes de aprendizaje.

• Usar materiales significativos para favorecer el aprendizaje.

TEMA O PROBLEMA

La importancia de la nutrición y la salud, a partir de los recursos naturales que brinda el entorno, para atender la buena alimentación en el 3º “A”.

PLANIFICACIÓN

Justificación:

Todas las personas debemos preocuparnos por tener buena salud y un factor importante para ello es tener una dieta equilibrada y completa, para evitar la obesidad, al conocer que alimentos brinda mi entorno y la conformación de estos en el plato del buen comer, para crear la reflexión en los alumnos del cuidado de la alimentación a través de lo que ofrece el contexto.

Propósitos:

• Conocer que alimentos ofrece la ciudad de Tehuacán Puebla de acuerdo a los frutos y alimentos de temporada para crear el plato del buen comer.

• Realizar actividades que ofrezcan conocer los buenos hábitos de alimentación, y como tener una vida saludable.

Meta:

• Involucrar en un 100% a los alumnos en el cuidado de la salud y la conservación del medio ambiente, a partir de los hábitos de alimentación e implementación de una vida saludable.

DESARROLLO

Actividades a realizar:

Inicio:

Elaboren estrategias para rescatar conocimientos previos y valoren la importancia que tienen los carteles y la búsqueda de información a través de investigaciones.

• Indagar entre los alumnos si recuerdan que es un cartel

• Preguntarles ¿Dónde han visto un cartel?

• ¿Cómo son los carteles?

• Preguntarles que frutas compraron sus mamás esta semana

• ¿Por qué? ¿Qué es una fruta de temporada?

Desarrollo:

Recopilen y seleccionen información que les permita dar respuestas a preguntas que sirvan de referencia al grupo.

• Integrar equipos y que interactúen sobre que frutas son de esta temporada es indispensable que tomando en cuenta que existen alumnos hijos de comerciantes que venden frutas y los cuales tienen un conocimiento mayor.

• Que los alumnos escriban una lista de las frutas que consideren que son de esta temporada.

Cierre:

Presenten sus resultados a sus compañeros a través de carteles tomando en cuenta los aspectos que se acuerden para dicha presentación.

• Que en plenaria con apoyo del docente se elijan y depuren las frutas de esta temporada y solicitarles que investiguen que nutrientes aportan cada una de estas frutas.

• Solicitarles que elaboren en casa un cartel de una fruta de temporada y que escriban que aporta esta fruta hacer hincapié que necesitan el apoyo de los padres para la elaboración de su material.

Inicio:

Haga conciencia sobre la importancia de una buena alimentación.

• Que los alumnos presenten sus carteles en la ceremonia

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