Proyecto 5to año
chelysantyTrabajo21 de Marzo de 2019
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[pic 1]
PARTICIPANTES:
FLORES FRANYELY C.I 29.959.732
GUERRERO NEOMAR C.I 30.201.942
NORIEGA SHELY C.I 29.674.430
PEÑA JUAN C.I 29.674.283
RAMIREZ YOSEIMI C.I 29.753.141
ROSALES WILLIAN C.I 28.632.509
URIBE ANIELO C.I 30.162.952
VACA DUVAN C.I 29.167.714
ZAPATA ARIANNA C.I 30.162.921
AÑO: 5TO SECCIÓN: A
DOCENTE: ALMENAR CINTHIA
LA FRÍA, FEBRERO 2019
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA[pic 2]
MINISTERTIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIDAD EDUCATIVA “COLEGIO MONSEÑOR SIXTO SOSA”
LA FRIA ESTADO TACHIRA
[pic 3]
INSTRUMENTO UTILIZADO EN LA REALIZACION DEL DIAGNOSTICO DE LA INVESTIGACION.
(PREGUNTAS ABIERTAS)
RESTAURACIÓN DEL PARQUE INFANTIL PARA LOS NIÑOS DE EDUCACION INICIAL, UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO MONSEÑOR SIXTO SOSA, LA FRIA, ESTADO TACHIRA
1.- ¿QUE IMPORTANCIA TIENE PARA USTED EL PARQUE INFANTIL UTILIZADO POR LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACION INICIAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO MONSEÑOR SIXTO SOSA?
2.- ¿CUAL SERIA SU APORTE O AYUDA PARA LA RESTAURACION DEL PARQUE INFANTIL DE EDUCACION INICIAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO MONSEÑOR SIXTO SOSA?
3.- ¿CUALES SERIAN LAS SUGERENCIAS QUE USTED LE DARIA A LOS INVESTIGADORES PARA QUE LA REALIZACION DEL TRABAJO SEA UN ÉXITO?
4.- ¿COMO CREE USTED QUE LA RESTAURACION DEL PARQUE INFANTIL DE LA UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO MONSEÑOR SIXTO SOSA, BENEFICIE A LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACION INICIAL?
5.- ¿DE QUE MANERA CREE USTED QUE SE PUEDE EJECUTAR LA RESTAURACION DEL PARQUE INFANTIL DE LA UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO MONSEÑOR SIXTO SOSA?
RESTAURACIÓN DEL PARQUE INFANTIL PARA LOS NIÑOS DE EDUCACION INICIAL, UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO MONSEÑOR SIXTO SOSA, LA FRIA, ESTADO TACHIRA
PARTICIPANTES: FLORES FRANYELY C.I 29.959.732
GUERRERO NEOMAR C.I 30.201.942
NORIEGA SHELY C.I 29.674.430
PEÑA JUAN C.I 29.674.283
RAMIREZ YOSEIMI C.I 29.753.141
ROSALES WILLIAN C.I 28.632.509
URIBE ANIELO C.I 30.162.952
VACA DUVAN C.I 29.167.714
ZAPATA ARIANNA C.I 30.162.921
AÑO: 5TO SECCIÓN: A
DOCENTE: ALMENAR CINTHIA
LA FRIA, FEBRERO 2019
INDICE GENERAL
pp.
DEDICATORIA…………………………………………………………………..
RECONOCIMIENTOS………………………………………………………….
RESUMEN……………………………………….………………………………
INTRODUCCIÓN……………………………………….……………………….
CAPITULO
I VISION DE LOS INVESTIGADORES
Descripción de la problemática…………………………………………
Objetivos de la Investigación……………………………………………
General…………………………………………………………….
Específicos………………………………………………………..
Justificación de la Investigación….…………………………………….
Viabilidad de la Investigación.………………………………………….
Delimitación de la Investigación ……………………………………….
II SUSTENTO TEORICO
Antecedentes de la Investigación…………………………………….
Teorías que sustentan la Investigación………………………………
CAPITULO I [pic 4]
VISIÓN DE LOS INVESTIGADORES
Esta sección del proyecto hace una descripción amplia del ser, es decir, el problema que se abordara en el proceso investigativo, indicando las causas, efectos y posibles repercusiones para la población involucrada y el deber ser, las acciones para solventar el inconveniente observado en la Unidad Educativa Monseñor Sixto Sosa, parque infantil espacio recreativo de los niños y niñas de educación Inicial.
planteamiento del problema
El parque recreacional debe contar con una diversidad de aparatos versátiles y multifuncionales, que propicien en los niños y niñas diferentes movimientos físicos, además que estimulen la curiosidad el sentido de exploración, descubrimiento y desafío, por lo que, en cada preescolar, deben existir, en este espacio, instrumentos tales como: tobogán, redes, sube y baja, columpios, escaleras, entre otros, los cuales incentiven al niño y a la niña a desarrollar su parte cognitiva, del lenguaje, social, emocional y psicomotora.
El paisaje natural presente en el espacio exterior y los parques de recreación de los centros educativos ofrecen muchos objetos para observar, recolectar y examinar, por lo que, el juego, el entretenimiento y el aprendizaje pueden complementarse y concurrir a medida que el grupo de niñas y niños explora o experimenta; porque las ventajas que ofrece son variadas tanto para los alumnos como para las docentes, principalmente porque da cabida al estiramiento de los músculos, se puede respirar aire fresco, recibir sol y disfrutar de la libertad del espacio.
Cabe destacar que en el mencionado espacio (parque) ocurre mucho más que actividad física, este ambiente genera un escenario para vivir experiencias únicas, como observar animales, el crecimiento de las plantas, el cambio de color de las hojas, escuchar el sonido que emanan animales como los grillos, los pájaros, oler el aire después de haber llovido y por ende desarrollar su creatividad al momento de jugar en los diferentes elementos, usando su imaginación como por ejemplo: "saltar de un barco", "entrar en una cueva", "trepar montañas", volar en un avión, viajar en un tren y otras formas más de creatividad; desarrollando asimismo en los pequeños salud física y mental, bienestar, distracción y recreación entre otras, a su vez, le permite desarrollar destrezas motoras, tanto fina como gruesa, en donde las docentes y adultos significativos de las instituciones puedan guiar a los niños y niñas, a utilizar los elementos del parque y a comprender sus funciones, no sólo para evitar lesiones que arriesguen su integridad física sino para que adquieran conocimientos.
De allí que Luciano M, (2012) manifieste: “Los espacios de esparcimiento y juego en educación inicial influyen significativamente en la adquisición de conocimientos, aplicación de valores y ejecución de ejercicios estando en constante movimiento logrando el fortalecimiento de la motricidad fina y gruesa” (p.95). es decir, cada área dedicada al uso infantil, debe estar acondicionada con todas las medidas de seguridad necesaria para que los niños y niñas no se lastimen.
De igual manera, las autoridades educativas del Táchira han tratado por todos sus medios en crear instituciones en donde se puedan también construir espacios recreativos ajustados a las necesidades sobre todo infantiles, que influyan positivamente en el desarrollo social, motor y cognitivo, en vista que jugando se aprende. Para Fuyol, P, (2011), “El ambiente físico interviene en el comportamiento y actitud que asumen en el proceso de aprendizaje los estudiantes”. (p.12). según este autor los escolares deben desenvolverse en un contexto agradable dándoles oportunidad de desarrollarse plenamente, es decir, no solo de manera intelectual, también socialmente.
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