Proyecto De Investigacion

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

“RÓMULO GALLEGOS”

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

METODOLOGÍA I

SAN FERNANDO; 01/11/2014.

INDICE……………………………………................................................. PAG

INTRODUCCION 3

CAPITULO I 4

EL PROBLEMA 4

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 4

LOS OBJETIVOS 6

LA JUSTIFICACION 8

ALCANCES 8

LIMITACIONES 8

CAPITULO II 10

MARCO TEÓRICO 10

BASES TEÓRICAS 14

BASES LEGALES 16

CAPITULO III 36

MARCO METODOLOGICO 36

CONCLUSION 55

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 56

INTRODUCCION

El proyecto de investigación es un documento que se escribe con fines de establecer formalmente el método concreto a seguir para dar respuesta a un problema específico de investigación. Este cuenta con diferentes pasos o capítulos que integran el proceso de investigación científico.

Proyectando el capítulo I con el problema en el cual se establece la pregunta o interrogante que da partida a la investigación, de igual forma la formulación, objetivos, alcance y limitaciones de la misma.

En el capítulo II el marco teórico, trata de conceptos o teorías que se utilizan para desarrollar la problemática, y por último el capítulo III marco metodológico, que incluye los tipos de investigación, técnicas y procedimientos que serán utilizadas para llevar a cabo la investigación.

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Según (Fidias. G. Arias 2006), Un problema de investigación es una pregunta o interrogante sobre algo que no se sabe o que se desconoce, y cuya solución es la respuesta o el nuevo conocimiento obtenido mediante el proceso de investigación.

Por otra parte según (Kerlinger 2002), dice que el problema no es más que afinar o estructurar más formalmente la idea de investigación. En consecuencia el problema se entiende como cualquier situación actual de índole social que difiera en alguna medida de la situación ideal, es decir, que presente elementos factibles de ser mejorados.

En relación como lo expone (cerda, 1991), el problema se refiere a un hecho no resuelto que debe encontrar una respuesta teórica o práctica, científica o vulgar, social o individual, lo cual posibilitara resolver parcial o totalmente el problema.

Ejemplo:

- La inseguridad que se vive diariamente.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Según (Fidias. G. Arias; 2006) el planteamiento del problema consiste en ampliar la situación objeto de estudio, ubicándola en un contexto que permita comprender su origen, relaciones e incógnitas por responder. El planteamiento consiste en ubicar el asunto en estudio dentro de un contexto amplio, que permita comprender sus limitaciones, proyecciones e importancia.

Como lo aclara (Méndez; 1993), el planteamiento del problema parte de la identificación y descripción de los síntomas que se observan y son relevantes de la situación, relacionándolos con las causas que lo producen. Esto permite al investigador la realización de una descripción de los hechos y situaciones que pueden llegar a constituirse en el objeto de verificación o comprobación, por lo cual se puede identificar la situación actual del problema de investigación.

Como lo señala (Ackoff; 1953), un problema correctamente planteado esta parcialmente resuelto, a mayor exactitud corresponden más posibilidades de obtener una solución satisfactoria. El investigador debe ser capaz no solo de conceptuar el problema sino también de verbalizar de forma clara, precisa y accesible.

Según (Kerlinger 2002), el planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica. Es decir, la factibilidad de observase en la realidad única y objetiva.

Por ejemplo, si alguien piensa estudiar que tan sublime es el alma de los adolescentes, está planteando un problema que no puede probarse empíricamente pues “lo sublime” y “el alma” no son observables.

Claro que el ejemplo es extremo, pero nos recuerda que las ciencias trabajan con aspectos observables y medibles en la realidad.

Es importante ubicar la contextualización del planteamiento del problema en su contexto y en su red de relaciones; macro, meso y micro.

Según (Ezequiel Ander 1996) en el contexto Macro, cuyo enfoque es principalmente el proceso global, es decir, realiza sus estudios en lo nacional e internacional.

Por ejemplo:

- La economía nacional del país.

- La importancia del petróleo en el mundo.

Según (Ezequiel Ander 1996) Meso consiste en los estudios de un estado o región de acuerdo sea la ampliación de la investigación y objeto de estudio.

Por ejemplo:

- El sistema educativo venezolano.

Según (Ezequiel Ander 1996) Micro cuando hablamos de los problemas locales de una comunidad.

Por ejemplo:

- El dengue en el municipio San Fernando.

LOS OBJETIVOS

Según (Rojas, 1981) los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles al alcanzarse, además son las guías del estudio y durante todo el desarrollo del mismo deben tener presentes. Evidentemente, los objetivos qu se especifiquen han de ser congruentes entre sí.

Los objetivos tienen la finalidad de señalar a lo que se aspira en la investigación y deben expresarse con claridad, pues estos son las principales del objeto a investigar.

Por otra parte según (Ramírez 1996) los objetivos de investigación son metas que se traza en el investigador en relación con los aspectos que desea indagar y conocer. Estos expresan un resultado o “producto de la labor de la investigación”.

La indagación de (Tamayo y Tamayo; 1994) expresa que los objetivos de la investigación es el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen en las investigaciones, lo que significa que los objetivos se conciben hacia la búsqueda de respuestas.

Pues según (Fidias. G. Arias 1997), los objetivos de investigación no deben confundirse con actividades o procesos implicados en el estudio. De igual manera no debe redactarse con verbos en infinitivo que se puedan evaluar, verificar y refutar en un momento dado.

Para la formulación de los objetivos debemos regirnos por pasos que dirijan al investigador a la solución del problema:

- Delimitar el tema de la investigación.

- Escribir las preguntas que espera contestar.

- Redactar los objetivos a partir de las preguntas.

Los objetivos se clasifican en dos tipos:

- Objetivos específicos

- Objetivos generales

Objetivos específicos

Según (Méndez, 2002) los objetivos o propósitos específicos son aquellos que deben lograrse para alcanzar los objetivos generales, esto trata de las acciones que se llevaran a cabo durante el desarrollo de la investigación, del ¿Por qué? y ¿para qué?

Objetivos generales

Según (Méndez, 2002) los objetivos o propósitos generales el investigador se pregunta qué es lo que desea lograr a nivel de la información, pues ellos apuntan al tipo mas general de conocimiento que se espera producir con la investigación. Sus fines se orientan hacia la totalidad de la acción cognoscitiva planteada. Tiene relación con el área temática que se pretende estudiar y con el título de la investigación.

Es importante mencionar que los objetivos de investigación no deben confundirse con las actividades o procesos implícitos en el estudio.

LA JUSTIFICACION

Según (Méndez, 2002) después de los objetivos es necesario justificar la investigación por medio de justificaciones que debemos demostrar que el estudio es necesario e importante, es decir, es necesario justificar las razones que motivan el estudio.

La mayoría de las investigaciones se efectúan con el propósito definido, donde deben señalarse las razones por las cuales se realiza la investigación, y sus posibles aportes desde el punto de vista teórico o practico.

Por ejemplo:

Para su redacción, recomendamos responder las siguientes preguntas:

¿Por qué se hace la investigación?

¿Cuáles serán sus aportes?

¿A quiénes pudieran beneficiar?

ALCANCES

Según (Méndez, 2002) el alcance es el tamaño del proyecto. Observe siempre su alcance. Algunos investigadores se especializan solo en proyectos de cierto tamaño, considerando que los pequeños son demasiado insignificantes para su talento, y que en algunos casos duran demasiado o son demasiado problemáticos como para que les interese participar en ellos.

LIMITACIONES

Según (Méndez, 2002) son obstáculos que eventualmente pudieran presentarse durante el desarrollo de la investigación. Sin embargo, la subjetividad del proceso del investigador de cada caso a estudiar se replica en el proceso de la misma. Por lo tanto se deriva una limitación, pero al mismo tiempo también una ventaja de la observación participante.

CAPITULO II

MARCO TEÓRICO

Fidias. G. Arias en el (2006)

Es un grupo central de conceptos y teóricas que se utilizan para formular y desarrollar un argumento (o tesis).

Esto

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