Proyecto De Investigación Ludica

LÚDICA PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

SANTIAGO CALDERÓN QUINTERO

HELEN VANESSA GONZÁLEZ OSSA

CARLOS ANDRES CEBALLOS PARRA

JOHANSON CASTAÑEDA VALENCIA

SAMUEL ANTONIO CALDERÓN ARANGO

NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI

PENSAMIENTO PEDAGÓGICO E INVESTIGACIÓN

GRADO 11-2

SANTIAGO DE CALI, MAYO

2014

LÚDICA PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

SANTIAGO CALDERÓN QUINTERO

HELEN VANESSA GONZÁLEZ OSSA

CARLOS ANDRES CEBALLOS PARRA

JOHANSON CASTAÑEDA VALENCIA

SAMUEL ANTONIO CALDERON ARANGO

PRESENTADO A: MARTHA CECIALIA PEREA

INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI

PENSAMIENTO PEDAGOGICO E INVESTIGACION

GRADO 11.2

SANTIAGO DE CALI, MAYO

2014

Introducción

Este proyecto fue realizado con el fin de mejorar el nivel motivacional y la interacción de los estudiantes del grado 11-2 de la Institución Educativa Normal Superior Santiago de Cali, utilizando la Lúdica como estrategia pedagógica para construir una enseñanza de Calidad y obtener un mejor rendimiento de los estudiantes.

Contenido

1. Antecedentes……………………………………………………………………5

1.1. La lúdica un modo de vida ………………………………………………..5-6

1.2. La lúdica: una estrategia que favorece el aprendizaje y la convivencia…7-8

1.3. La lúdica como proyecto de vida de Manizales ………………………….9

1.4. Actividades lúdicas, culturales, deportivas y sociales……………………10

2. Marco conceptual………………………………………………………………11-12

3. Marco contextual ……………………………………………………………13-15

3.1. Características Demográficas de la institución…………………………..13-14

3.2. Misión……………………………………………………………………….14

3.3. Visión ……………………………………………………………………….14

3.4. Escudo………………………………………………………………………14

3.5. Bandera ……………………………………………………………………..15

4. Marco legal ……………………………………………………………………16-17

5. Bibliografía………………………………………………………………………..18

Antecedentes

Sobre la temática de investigación se han realizado varios trabajos, a continuación se citan algunos que le hacen valiosos aportes al presente proyecto. Algunos de ellos son:

1.1 La lúdica un modo de vida.

Descripción

En el medio social sandoneño, es común la tendencia a tratar los conflictos de una manera

agresiva, sin hacer uso del diálogo, la cordialidad, la tolerancia, el respecto, la racionalidad y por eso los conflictos se mantienen latentes con espíritu de venganza. En la Institución Educativa Santo Tomás de Aquino, se presentan réplicas de este fenómeno que generalmente no se presta mucha atención pero que amerita considerarlo para estudiarlo y presentar alternativas de solución. Siendo el recreo el escenario de las expresiones libres de los estudiantes, se observan manifestaciones de algunos actos de violencia que son los síntomas del problema de la agresividad que dificultan una sana y armónica convivencia.

El juego y la lúdica se convierten en herramientas pedagógicas valiosas para propiciar nuevas alternativas de recreación que contribuyan a solucionar los episodios de violencia y los estudiantes logren modificar su cultura impulsiva por una pacífica e integradora. El presente trabajo denominado “Lúdica del recreo con los estudiantes del grado 6-6 de la Institución Educativa Santo Tomás de Aquino” apunta a adoptar prácticas alternativas de juego por los estudiantes para disminuir los comportamientos agresivos durante el recreo y generar una sana convivencia, con la asistencia y participación de los docentes. En los recreos de la Institución se observa que algunos estudiantes solo pasean, otros permanecen sentados, la gran mayoría se aglomeran a observar el desarrollo de los campeonatos y los pequeños, en espacios reducidos y en los pasillos juegan bruscamente, de allí que la formulación del presente trabajo es relevante porque tiende a satisfacer la necesidad de implementar la lúdica manifestada en el goce, el disfrute, la recreación, el uso racional del tiempo de recreo, conseguir satisfactores y contribuir a la formación integral y a favorecer la convivencia. Para estructurar el trabajo se recurrió a la metodología de investigación cualitativa y etnográfica, utilizando instrumentos como encuestas a estudiantes, padres de familia y docentes, la aplicación de talleres, diarios de campo y la observación directa, enriquecidos por consultas bibliográficas y medios virtuales. Este escrito contiene los elementos básicos que orientan la investigación así como los resultados y análisis del trabajo de campo

Objetivos generales

Proporcionar espacios y oportunidades de juego y recreación, para que los estudiantes del

grado 6-6 de la institución educativa Santo Tomas de Aquino de la jornada diurna, del municipio de Sandoná-Nariño, valoren y aprovechen el tiempo de descanso entre clases.

Objetivos específicos

Buscar estrategias lúdicas recreativas para que los estudiantes aprovechen en

forma racional su tiempo de descanso inter - clases.

Motivar a los estudiantes a valorar el tiempo de descanso inter - clases para que lo

disfruten en una sana recreación.

1.2. La lúdica: una estrategia que favorece el aprendizaje y la convivencia:

Autores: Grey Alejandra Amaya, Yenni Muñoz Bello, Yeimi Andrea Gómez, Anyela Joanna Mallorca, Carolina Reyes Muñoz y Viviana Andrea Vásquez.

Este proyecto menciona cinco estrategias como base para el logro de los objetivos propuestos. Las estrategias utilizadas son: el reconocimiento del otro, valores en acción, proyectos de aula, ludoteca, talleres a padres.

Teniendo en cuenta uno de los problemas mas importante que se encontró al inicio del proceso eran las interacciones de los estudiantes con sus profesores durante las jornadas escolares se inicio un programa de sensibilización que permitiera la consolidación de la identidad y el reconocimiento del otro.

Se diseñaron ambientes que le permitieran a los niño una sensación de tranquilidad a través de la utilización de música de su agrado se generaron relaciones de confianzas a partir de los maestros en formación lo cual permitió a los niños iniciar el trabajo de acercamiento al auto-conocimiento. Se trabajaron talleres en cuanto a valores indispensables para sostener las relaciones interpersonales.las preguntas ¿quien soy yo? ¿Quiénes son mis compañeros? Y ¿Cómo puedo relacionarme con mi grupo?

Se promovió la participación de los niños en talleres para el fortalecimiento de su autoestima, autoimagen, auto concepto y auto eficacia lo cual facilito la construcción y fortalecimiento de la identidad. Se realizaron talleres para el desarrollo de habilidades sociales, de tal forma que los niños y las niñas conocieran formas adecuadas y alternativas para relacionarse con sus compañeros.

Finalmente, se trabajo en procesos de autorregulación y reflexión de los niños que permitieran una forma de conciencia frente a su comportamiento y frente a la posibilidad de corregirlo como base para mejorar las relaciones interpersonales.

Este proyecto sirve de base a nuestro trabajo porque en el encontramos pautas o pasos a seguir para la puesta en marcha de las estrategias a utilizar en el grado 4ºB como es la participación total de los niños para el fortalecimiento de sus valores indispensables para sostener las relaciones interpersonales y habilidades sociales donde ellos conocieran formas adecuadas para relacionarse con sus compañeros , además de diseñar un ambiente adecuado Se diseñaron ambientes que le permitieran a los niño una sensación de tranquilidad a través de la utilización de música de su agrado y videos se generaron relaciones de confianzas a partir de los maestros en formación lo cual permitió a los niños iniciar el trabajo de acercamiento al auto-conocimiento.

Se realizaron planes para vincular la familia al proceso.

1.3. la lúdica como proyecto de vida.

Autor: Jorge Alberto Ramírez – fundación conconcretó

Fecha: del 3 al 8 de noviembre de 1998. Manizales, calda, Colombia.

El propósito de este proyecto es crear en cada uno de los niños de la fundación conconcreto un proyecto de vida que se base en las experiencias vividas con la comunidad, con la vivencia de valores y con la presencia de la lúdica y el juego como herramienta didáctica y facilitadora de

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