Proyecto Escolar

De Educación Primaria

INSTITUTO HIDALGUENSE DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE PROGRAMAS COMPENSATORIOS

PROGRAMA PARA ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO

CAPACITACION Y ACTUALIZACION DOCENTE

PROYECTO ESCOLAR

SECTOR:

03

ZONA ESCOLAR:

029

ESCUELA PRIMARIA BILINGÜE:

“18 DE MARZO”

CICLO ESCOLAR:

2003-2004

NOMBRE DEL DOCENTE:

PROFR. RICARDO ALVARADO GARCIA

INTRODUCCIÓN

El presente proyecto tiene el objetivo de dar a conocer cuál es la problemática que enfrentan los alumnos de 6º grado en su educación primaria, teniendo en cuenta que constituye una de las metas más importantes dentro del proceso educativo y que es fundamental en la construcción de conocimientos.

Así mismo en este proyecto se puntualiza específicamente la problemática y al mismo tiempo analiza las dificultades que se enfrenta como docente dentro de la labor educativa de enseñanza y como poder diseñar algunas formas para el proceso de aprendizaje de los alumnos sea más productivo.

La finalidad de este proyecto es de dar alternativas de solución para resolver la problemática y también de elevar el aprendizaje utilizando técnicas o estrategias para un mejor nivel educativo que permitan disminuir o bien de ser posible erradicar al 100% la problemática planteada.

DIAGNOSTICO

Después de haber analizado los exámenes de evaluación diagnostica del grupo de sexto grado, se detectaron que dentro del grupo existente el 90% de los alumnos, presentan algunas dificultades muy visibles, para realizar lecturas orales en voz alta, o de enunciados simples, además de que en cuanto a escritura se refiere de la misma forma se notan problemas al escribir, pues desconocen el manejo de los signos de puntuación, ortografía y poca legibilidad de las grafías, mismas que no las entienden a veces ni los mismos alumnos quienes son los que las realizan, pero la problemática que se presenta en este curso es sin duda la incomprensión de textos.

Lo que para el grado en el que actualmente se encuentran cursando no deberían presentar esta clase de problemas, o al menos en tal magnitud, debido a que esto trae como consecuencia que al no leer correctamente, de igual forma no logren comprender adecuadamente las lecturas, las instrucciones dadas por escrito en los libros de texto, en sus guías, y en las evaluaciones que se les realizan y por consecuencia todo ello representa un retraso en las actividades debido a lo cual ocasiona como consecuencia un bajo rendimiento escolar en los alumnos.

Además del desconocimiento de algunos conceptos ajenos a su lenguaje cotidiano de su entorno social y de otras situaciones que se presentan tales como:

 Inasistencia o impuntualidad de los alumnos

 Incumplimiento de las labores escolares dentro y fuera de clase

 No contar con los materiales escolares indispensables para clases

 Falta de apoyo de sus padres de familia en cuanto al desenvolvimiento académico

ORGANIZACIÓN ACADEMICA

Es importante mencionar que una buena organización de los docentes facilita las labores académicas, es decir, que la integración del Consejo Técnico, la distribución de comisiones para distintas áreas, permite que se lleve a cabo un mejor desarrollo de un plan de trabajo para elevar la calidad educativa de la institución educativa.

Por ello es que se constituye entre otras cosas el Consejo Técnico a principios del ciclo escolar 2003/2004 para ello se convocó a una reunión con todo el personal docente con el fin de lograr una mejor organización interna de la institución escolar.

En dicha reunión se levanto el acta correspondiente a los acuerdos que se lograron establecer entre el personal de la escuela.

CAPACIDAD DEL EQUIPO DOCENTE

De acuerdo a la plantilla del personal de este centro de trabajo los docentes que laboramos en esta institución se presentan grandes diferencias primeramente en nuestra preparación profesional por lo que es notable que algunos tengan mejores formas de enseñanza y obtengan buenos resultados y el resto tengan grandes dificultades por la falta de preparación, sin embargo, también nos encontramos rezagados porque no nos preparamos, no investigamos lo que les puede o podría interesar a nuestros alumnos.

Por lo anterior se pueden citar algunos de los problemas que presentamos y que muy pocos estamos concientes que nos hace falta recuperar para solucionar los problemas que existen en la población estudiantil:

Dentro d las fortalezas se puede mencionarla realización de una planeación de acuerdo a las necesidades de los alumnos, investigar y documentarse para tener un mejor dominio de los temas a tratar y la disposición de actualizarse para realizar un mejor desempeño.

En cuanto a las debilidades que en este aspecto se presentan más y son mas notorias esta la disposición de realizar reuniones periódicas para discutir sobre los problemas de enseñanza y aprendizaje que llegaran a existir en nosotros como docentes y en los alumnos que presentaran en algún tema tratado, poco dialogo con los alumnos que sea mas constante, que se realicen reuniones para analizar sobre el uso y manejo del plan y programa de estudio, que es difícil porque no todos llegan a estas de acuerdo para realizar estas actividades.

CLIMA ORGANIZACIONAL DE LA ESCUELA

En los problemas de organización de enseñanza-aprendizaje, es donde se denotan mas claramente cuales son las fortalezas y debilidades del proceso educativo, y es entonces cuando el papel del docente tiene mayor relevancia en distintos aspectos.

Cuando por falta de organización sobre la función y responsabilidad de cada docente tiene en la institución, no la lleva a cabo debidamente causa una serie de conflictos internos que hace que decaiga un buen funcionamiento y con ello crear o acrecentar las relaciones laborales negativas por lo que en consecuencia deteriora el trabajo cotidiano del profesorado en general de la escuela.

Los problemas que existen dentro de la institución se detallan a continuación:

 Los docentes poco cumplen con las tareas asignadas.

 No hay disposición por parte de los docentes para analizar los problemas de aprendizaje que existen en los diferentes grupos.

 Desconocimiento en como organizar y aplicar los contenidos escolares.

 Falta de disposición para realizar un plan de clases de acuerdo al grupo.

 El no disponer de tiempo para darles una mayor atención a los alumnos rezagados.

Por lo anterior podemos mencionar que el docente quien estuvo a cargo del grupo en el curso pasado le falto más organización en cuanto a la planeación, su tiempo disponible en la educación del alumnado, además de la elaboración de su material didáctico para reforzar mejor la enseñanza, así como la atención activa del docente, tener una relación más cercana con los padres de familia para hacerlos partícipes en la educación de sus hijos, haber buscado estrategias para tener un buen desempeño laboral.

Analizando los aspectos anteriores se necesita realizar reuniones de Consejo Técnico para solicitar a los docentes que hagan conciencia para cumplir con las comisiones asignadas a cada uno, que se analice en grupo colegiado los problemas de enseñanza-aprendizaje que existan en los diferentes grupos escolares e intercambiar experiencias sobre las actividades educativas.

PARTICIPACION DE PADRES DE FAMILIA

En este aspecto la participación de los padres de familia es muy lenta, pues generalmente la mayoría de ellos desempeñan actividades fuera de la comunidad por lo que les impiden cumplir con las actividades que se realizan en la institución educativa que sin lugar a duda hay una gran relación con la educación de sus hijos.

El apoyo que se requiere de los padres de familia es importante para la dirección de la escuela, docentes y los alumnos ya que si estos cumplen con sus obligaciones los resultados al final del curso escolar sean positivos.

En cuanto al grupo de sexto grado de la Escuela Primaria “18 DE MARZO” de la comunidad de San Pablo el Grande el padre de familia acude solo si es que si hijo o hija tuvo mal comportamiento o indisciplinado o cuando por salir de la comunidad para trasladarse al municipio para recibir su beca (oportunidades) se presentan para solicitar permiso de sus hijos para llevárselos solo por acompañarlos. Por lo que generalmente presentan gran desinterés respecto a la educación de sus hijos, para algunas faenas se requiere avisar varias veces para que la minoría se presente a cumplir mientras que los restantes ni por equivocación, mientras otros comentan que pues como ellos no tuvieron educación , o sea que no fueron a la escuela y no saben leer ni escribir pues no hay forma de de apoyarlos en las actividades escolares y lo único en que pueden apoyar es en algunas faenas y cooperaciones

...