Proyecto Huertos Escolares

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR P. LA EDUCACION

U.E.N. CESAR ZUMETA

MUNICIPIO OCUMARE DE LA COSTA DE ORO

ESTADO ARAGUA

CONSTRUCCIÓN DE UN HUERTO ESCOLAR AGROECOLÓGICO DE PLANTAS HORTÍCOLAS Y ORNAMENTALES

RESPONSABLES DEL PROYECTO:

PROF. ROSANGELA CONCEPCION

PROF. LIS GUEVARA

PROF. REBECA VILORIA

PROF. GEOVANNI TOVAR

Ocumare, 2014

1.- IDENTIFICACIÓN DEL DE LA ACTIVIDAD

1.1. Nombre de la actividad:

Construcción de Vivero Forestal,Frutal y Ornamental

1.2. LUGAR DE EJECUCIÓN:

Unidad Educativa Nacional “CESAR ZUMETA” Municipio Socialista Ocumare de la Costa de Oro.

1.3. TIEMPO DE EJECUCIÓN:

Este proyecto se ejecutara durante todo el año escolar 2014-2015.

2.- JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD

2.1. Identificación del Problema:

La educación tiene como objetivo proporcionar al ser humano los conocimientos técnicos y científicos que sirvan de soporte para contribuir con el bienestar social y económico del país. Como proceso establece métodos y proyectos para que el educador pueda crear, asimilar y facilitar al estudiante técnicas que permitan interactuar con su entorno.

Por consiguiente, se espera que las instituciones educativas fomenten un tipo de educación que cultive nuevas formas de conocimiento y relaciones sociales que conduzcan a la formación de un ser humano capaz de desarrollar prácticas habilidades, destrezas, cambios de comportamientos y formación de valores hacia el fomento de la agricultura.

Cabe mencionar, que en Venezuela en los últimos años se han realizado innumerables esfuerzos por promover e incorporar la formación agroecologica dentro del proceso educativo.

En este contexto, lo que se pretende es la construcción de un vivero ornamental y forestal en el Liceo Cesar Zumeta para formar ciudadanos y ciudadanas, cuya actitud hacia la naturaleza y las practicas agrícolas se base en la comprensión y el conocimiento de la interrelación del ser humano con el ambiente.

2.2 .FUNDAMENTACION

Este proyecto nos plantea un reto y una situación problemática que se ha desatado a nivel mundial, como es la crisis agroalimentaria debido aciertos factores como la destruccion del ambiente, el uso discriminado de plaguicidas y pesticida perjudiciales para el ser humano ambiente, el desconocimiento que existe del valor, ciudado y respeto del medio ambiente para que pueda haber un equilibrio que contribuya a ṕreservarlo y las medidas que protejan la salud,la alimentación sana y la vida de todos los seres vivos y del planeta.

2.3.-DIAGNOSTICO SITUACIONAL

La U.E.N “Cesar Zumeta “, esta ubicado en el Municipio Ocumare de la Costa de Oro, Ocumare de la Costa, estado Aragua. Específicamente en la calle 31 de mayo anexo al E.B.N. Luciano D” Eluyar. La comunidad donde esta ubicada el centro educativo es una zona rural y céntrica tiene su espacio geográfico al sureste del Municipio.

Una de las necesidades existentes en el centro, además de integrar a los adolescentes a la formación de valores que los ayuden a desarrollar potencialidades , habilidades y destrezas para su ingreso a modalidad de educación superior, cuidado y valoración del medio ambiente, es así que atendiendo al llamado de las trasformaciones sociales del país se busca incentiva a a cultura de la siembra en función didáctica pedagógica y socio-productiva, dirigida a la subsistencia en lo local e institucional.

3.- POBLACIÓN PROTAGÓNICA:

Niños, Niñas y Adolescentes en edad escolar, colaboradores, voceros y voceras de los consejos comunales y la comunidad en general.

3.1. OBJETIVO GENERAL:

Construir un huerto escolar agroecológico dentro de las instalaciones del U.E.N Cesar Zumeta con el fin de propagar plantas hortícolas y ornamentales promoviendo la autogestión y motivando al rescate de las prácticas agrícola.

3.2. OBJETIVO ESPECÍFICO:

 Adecuar y preparar el terreno

 Construir un vivero comunitario en la U.E.N. “Cesar Zumeta”

 Propagar plantas hortícolas y ornamentales.

 Promover actividades agroecológicas en los y las estudiantes de la U.E.N Cesar Zumeta

 Promover la Auto gestión

4.- MATERIALES E INSUMOS

N° MATERIAL UNIDAD MEDIDA Cant.

01 MALLA SADAN MTS 30

02 TUBOS ESTRUCTURAL 1X2 UNIDAD 09

03 BOLSAS POLIETILENO MILLAR 01

04 TIERRA NEGRA MT3 03

05 SEMILLAS VARIAS KG 10

06 MANGUERA RIEGO 1/2 MTS 100

07 MALLA GALLINERO ROLLO 02

5.-REFERENTES TEORICOS

Estudios Previos

La preocupación por el ambiente se acentúa en la actualidad, debido a los graves problemas que afectan al medio y por consiguiente la necesidad de proporcionar al estudiante una conciencia ética, de valor ambiental, donde los mismos son los promotores encargados de cuidar y preservar el ambiente en el cual se encuentren. Es por ello, que las actividades decarácter ambientalista que puedan desarrollarse en las instituciones educativas pudieran ser un instrumento para lograr llevar el mensaje al ser humano sobre el cuidado y la preservación que debe proporcionar al medio ambiente que le rodea. En este contexto, se presentan algunos estudios previos relacionados con el tema objeto de revisión.

Sobre este particular, Chico (2012) en el Estado Vargas realizó la Construcción del Vivero Socialista La Lucha como una de las actividades en la Misión Árbol, con el objetivo de recuperar los espacios degradados y restablecer las condiciones ambientales de la comunidad de Macuto en el Estado Vargas. Esta actividad se realizó con apoyo de la Gobernación y la comunidad en general, donde se recolectaron 37 mil plantas para la conservación de diferentes espacios del litoral varguense. En la construcción del vivero predominaron las especies ornamentales, entre ellas las adelfas, caña de la india, corazón de hombre, crotos, . Asimismo, se realizaron en el vivero actividades como jornadas para estudiantes quienes trabajan y aprenden sobre la conservación y preservación del ambiente.

Asimismo, la comunidad organizada de la parroquia de Catia de Caracas (2011), realizó una jornada para la plantación de 10 mil plantas en el Parque Nacional Warairarepano a la altura del sector Catuche, con la finalidad de recuperar las áreas afectadas por incendios forestales y así contrarrestar los efectos del cambio climático, para ello se realizaron una seria de jornadas donde la comunidad participó activamente y asumió una conciencia ambientalista para realizar un trabajo permanente en el cuidado y preservación de su medio ambiente. Para la plantación se utilizó la técnica de plantación con bolas de tierra, asimismo la dispersión de semillas se realizó mediante avios, elaborados con papel periódico y abono enriquecido, el cual es un sistema de plantación que permite garantizar el establecimiento de las especies en zonas de difícil acceso. Las plantas sembradas fueron la Ceiba, Caoba, Apamate, Jabillo, Vetiver y Lencaena.

En este mismo sentido, Escolares y voceros del Gobierno de Guárico (2011), ofrecieron charla en el marco de la Misión Árbol en Venezuela, sobre la construcción de viveros forestales y hortícolas a niños, niñas y adolescentes de la primera, segunda y tercera etapa escolar, docentes y voceros de los consejos comunales. La jornada incluyó la elaboración del semillero, aprovechando la existencia de canteros. El objetivo fue crear e incentivar la conciencia sobre la preservación de las cuencas hidrográficas y con ellas el agua, como fuente para el sostenimiento de la biodiversidad.

Cabe mencionar igualmente, el trabajo realizado por las comunidades campesinas del piedemonte andino (2011) en el desarrollo de un vivero comunitario de cedro y pardillo con fines de reforestación en Calderas, Estado Barina, cuyo objetivo fue repoblar bosques de café, además de diversificar dichos ambientes en la parroquia Calderas del Municipio Bolívar, estado Barinas, dada la desaparición progresiva de algunas especies importantes del género cedrela de la familia meliácea, que incluye árboles muy apreciados por la calidad de su madera, razón por la cual éstas áreas han sido intensamente explotadas en Venezuela.

De igual manera, se presenta a Gatica (2011), quien realizó una investigación titulada "implementación de un vivero forestal en la Escuela Regional de Oriente en Guatemala, para fortalecer la educación medio-ambiental" para ello se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo. Después de trabajar en un diagnóstico y hacer un análisis de la situación en cuanto a la educación ambiental y detectado las ineficiencias en cuanto a la conservación y preservación del medio ambiente. La autora elaboró un instructivo para la construcción del vivero forestal con el objetivo primordial de mejorar la educación ambiental, logrando con ello desarrollar la competencia de cuidado y mantenimiento del medio ambiente.

Las referencias presentadas resaltan la importancia de crear conciencia en el ser humano sobre la preservación y conservación de su medio ambiente, por lo

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