Psicopedagogia

DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL:

4.1. El niño de o a 1 año:

• La afectividad es un aspecto crucial en el desarrollo social, primordial durante los dos primeros años

• Desde el nacimiento el niño busca los estímulos sociales, expresa sus intereses, sus deseos y disgustos.

• Durante los primeros meses se desarrolla el vínculo de apego a la figura de referencia (alimento, cubrir necesidades y seguridad)

• 2 y 3 meses, aparición de la sonrisa (indiscriminada y espontánea), comienza a distinguir partes en la cara (ojos, boca - lo que se mueve)

• 4 meses - capaz de expresar tristeza, alegría, sorpresa y enfado, cuando no reconoce, reacciona con cautela, sonrisa intencionada, muestra de agrado

• 8 meses - miedo a los extraños, no a otros niños (aún siendo extraños)

• 1 año - capaz de regular el comportamiento según las expresiones emocionales de otras personas. Expresa vergüenza y timidez

• Inicia el desarrollo de procesos mentales, afectivos y conductuales de socialización.

4.2. El niño de 1 a 2 años:

• Comienza a reconocer la expresión de sus sentimientos y emociones en entornos familiares

• Comienza a tener recuerdos

• En el proceso mental de socialización, se reconoce a si mismo y a otras personas

• En la adquisición de conductas, reconoce y aprende normas, costumbres y valores. Controla mejor su comportamiento

• En el proceso afectivo, se consolidan los vínculos con su entorno. Valora en las relaciones con los demás la cantidad, calidad, proximidad, exclusividad, accesibilidad, incondicionalidad y permanencia (especialmente con la madre)

• Gracias a la capacidad mental y el desarrollo del lenguaje, la interacción con el entorno cercano está cargado de significado social

4.3. El niño de 2 a 3 años:

• Controla las interrelaciones en su entorno.

• Conoce cada vez mejor su identidad y su rol, desarrollo de la autoconciencia

• Empieza a controlar su comportamiento, conoce los valores, las normas, costumbres, conductas deseables, indeseables y las habilidades sociales

• Aún hay están en desarrollo algunos aspectos de la norma social, por lo que se enfada con frecuencia y tiene rabietas.

• En ocasiones sus deseos y lo que los demás le exigen están en conflicto y no lo comprende

• La familia y el grupo social son fundamentales para que aprenda los valores y las normas

• Cuando se dan cuenta de que nadie puede conocer sus pensamientos, desarrollan la habilidad de mentir

4.4. ASPECTOS GENERALES A TENER EN CUENTA:

• Programar un periodo de adaptación a la escuela de forma progresiva

• Decisión de acudir a la escuela infantil: trato a recibir, tiempo de permanencia, edad y relación con las figuras de apego

• Conocer la escuela, instalaciones, y personas

• En la escuela debe haber: espacio suficiente, buena ventilación, patio exterior, cocina,…

• Es esta etapa el niño se relaciona y aprende a vivir en sociedad y a compartir su vida con personas diferentes a su familia

• A través del juego aprende a coordinar sus movimientos, perfecciona el lenguaje, desarrolla su imaginación se relaciona con otros niños

• Inmadurez defensas predisposición a infecciones. Se seguirán las normas de aislamiento (días que indique el pediatra)

• Se recibirán e interpretarán las demandas, se seleccionará una respuesta adecuada a la demanda. No aceptar la rabieta (demanda inadecuada)

• Ofrecer abundante estimulación sensorial. Material accesible, disponible y adaptado a los ritmos individuales

• Persona encargada ha de ser responsable, cariñosa y paciente

• En los primeros meses la presencia del adulto será continua y cercana, poco a poco se alargarán las separaciones breves

• Figuras

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