RELACIÓN ENTRE LA PRESENCIA DE TRASTORNOS EN LA VOZ EN DOCENTES Y LAS CONDICIONES ACÚSTICAS DE LAS AULAS DE CLASE DE UNA UNIVERSIDAD, CARTAGENA DE INDIAS

RELACIÓN ENTRE LA PRESENCIA DE TRASTORNOS EN LA VOZ EN DOCENTES Y LAS CONDICIONES ACÚSTICAS DE LAS AULAS DE CLASE DE UNA UNIVERSIDAD, CARTAGENA DE INDIAS

ANDY DANIEL CABARCAS SIERRA

ELIAS ARNOLD LLAMAS HERNANDEZ

DIRECTOR

RAIMUNDO CASTRO OROZCO

CODIRECTOR

LADY CATHERINE CANTOR CUTIVA

UNIVERSIDAD SAN BUENAVENTURA

MAESTRIA EN SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO

CARTAGENA DE INIDAS D.T Y C.

2019

1. RESUMEN DEL PROYECTO

En la práctica de la ingeniería acústica el profesional se ve enfrentado a diario con problemas que deben ser resueltos apuntando a conseguir diversos objetivos, unos que se relacionan con la especialidad y otros relacionados con un aspecto social que involucra cada proyecto.

Las aulas de clases son por naturaleza los espacios académicos donde interactúan docentes y estudiantes, y deben ser recintos adecuados para el uso de la palabra y donde la comunicación entre éstos sea lo óptima posible (1). En estos espacios académicos, el docente tiene que hablar durante muchas horas cada día a un auditorio numeroso, con intensidades entre los 65-70 dB y en muchas ocasiones con factores ambientales desfavorables (2). Esta alta carga vocal en condiciones físicas poco favorables desencadena que los docentes tengan una probabilidad aumentada de desarrollar problemas de la voz (Cantor Cutiva, L. C., & Burdorf, A. (2015). Effects of noise and acoustics in schools on vocal health in teachers. Noise & health, 17(74), 17–22. doi:10.4103/1463-1741.149569; Cantor Cutiva, L. C. C., Puglisi, G. E., Astolfi, A., & Carullo, A. (2017). Four-day follow-up study on the self-reported voice condition and noise condition of teachers: Relationship between vocal parameters and classroom acoustics. Journal of Voice, 31(1), 120-e1; Cantor Cutiva, Lady Catherine, & Muñoz Sánchez, A. I. (2009). Condiciones acústicas de las aulas universitarias en una Universidad pública en Bogotá. Medicina y Seguridad del Trabajo, 55(216), 26-34; Cantor Cutiva, L. C, & Burdorf, A. (2016). Work-related determinants of voice complaints among school workers: An eleven-month follow-up study. American journal of speech-language pathology, 25(4), 590-597).

Por lo tanto, en miras de disminuir la prevalencia de problemas de voz en docentes, es necesario caracterizar las condiciones físicas (especialmente de ruido y reverberación) bajo las cuales ellos realizan sus actividades académicas. De esta forma, se puede determinar controles en la fuente que permitan disminuir la ocurrencia de estos problemas en esta población.

De acuerdo con lo anterior, el presente proyecto iniciará determinando la calidad de las condiciones acústicas de las aulas. Para ello, primero, se evaluarán algunos parámetros tales como: el tiempo de reverberación bajo la ecuación de Sabine, la relación señal ruido y presión sonora del ruido de fondo con sonómetro, la índice reducción acústica mediante ley de masas y la inteligibilidad subjetiva del habla por los estudiantes (3). Posteriormente, se compararán los resultados obtenidos con los estándares nacionales e internacionales para cada uno de los parámetros y así determinar la calidad de las condiciones acústicas de las aulas.

Como segundo paso, se evaluarán las condiciones de salud vocal de los docentes participantes a través del análisis perceptual y acústico de la voz utilizando la GRBAS Scale y el software Praat. A partir de estos datos, se analizará la posible relación entre el funcionamiento vocal de los docentes y la calidad acústicas de las aulas seleccionadas.

Dentro de los resultados esperados es posible que los docentes que realicen sus actividades en aulas con mala calidad de condiciones acústicas tendrán mayor probabilidad de presentar problemas de voz.

PALABRAS CLAVE

Funcionamiento vocal, acústica, reverberación, inteligibilidad, salón de clase, voz.

Tabla de contenido

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.        5

2.1 Planteamiento del Problema.        5

2.2 Pregunta de investigación        12

3.        JUSTIFICACIÓN        12

4.        REVISIÓN LITERARIA        16

4.1.        Marco teórico        16

4.3.        Marco conceptual        32

5.        OBJETIVOS        35

5.1. Objetivo general        35

5.2. Objetivos específicos        35

6.        METODOLOGÍA        36

7.        CONSIDERACIONES ÉTICAS Y MARCO LEGAL        39

8.        CRONOGRAMA        40

9.        PRESUPUESTO        40

10.        RESULTADOS ESPERADOS Y POTENCIALES BENEFICIARIOS.        41

11.        VALORACIÓN DE RIESGOS        41

12.        BIBLIOGRAFÍA        42

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

 2.1 Planteamiento del Problema.

La voz es la escayola que dibuja la forma final de las palabras, la decoración que embellece o afea la superficie externa de cada idea […] pero la voz es, ante todo, un material delicado de uso difícil que exige conocimientos técnicos profundos, entrenamiento y pasión (4). Es probable que los trastornos de voz crónicos o recurrentes, desde la disfonía funcional hasta los nódulos de las cuerdas vocales, resulten del mal uso de la voz, conductas vocales erróneas (5), y acústica deficiente en los entornos donde se usa la voz (6).

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