RENDIMIENTOS ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DE LA UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS EN RELACIÓN CON SUS OCUPACIONES ENERO-MARZO 2016 SANTO DOMINGO ESTE, REP. DOM.

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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS.

UAPA

Escuela de Ciencias Jurídicas y Política

Carrera de Derecho

RENDIMIENTOS ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES  DE NUEVO INGRESO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DE LA UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS EN RELACIÓN CON SUS OCUPACIONES ENERO-MARZO 2016 SANTO DOMINGO ESTE, REP. DOM.

ANTEPROYECTO DE TESIS COMO REQUISITO PARA OPTAR POR EL TITULO DE:

LICENCIADA EN DERECHO

SUSTENTANTES:

Jazmileidy H. Belliard Montero  16-5134

                                Yecenia Montes De Oca                   16-5553

Asesora:

Milagros Abadesa Herrera C.

Santo Domingo, Oriental

República Dominicana  2016.

Índice

Introducción        1

CAPITULO  I

1.1. Planteamiento Del Problema        3

1.1.2. Formulación del problema         4

1.1.3. Sistematización del problema        5

1.2. Objetivos        6

1.2.1. Objetivo General        6

1.2.2. Objetivos Específicos        6

1.3. Justificación         7

CAPITULO II

 Marco Teórico        

2.1. Rendimiento Académico        9

2.2.  El reto de trabajar y estudiar al mismo tiempo        10

2.3. Dificultades que enfrentan los estudiantes universitarios        10-12

2.4.  Motivación y Rendimiento Académico        13

2.4.1.  Motivaciones Internas (Psicofisiológicas)         13

2.4.2.  Motivaciones Externas (Sociales)         13

2.4.3. Motivación inconsciente        13

2.5. Ocupaciones         14

2.5.1. Efectos positivos del trabajo en el rendimiento académico        15

2.6. Claves para poder estudiar y trabajar al mismo tiempo        16

CAPITULO III

ASPECTOS METODOLOGICOS

3.1. Diseño metodológico        18

3.2. Variables        18

3.2.2. Operacionalización de variables         19

3.3. Tipo de investigación         20-21

3.4. Método.         22

3.5. Procedimiento o enfoque.         22

3.6. Técnica        23

3.6.1. Técnicas de Recolección de datos        23

3.7. Población        23

3.7.1. Área de estudio.         23

3.8. Muestra        23

3.8.1. Tipo de Muestreo        24

3.9. Criterio de inclusión        24

3.9.1. Criterio de exclusión        24

Representación grafica y análisis de los resultado        25-31

 Conclusión        32

 Recomendaciones         33

Referencias bibliográficas         34        

Anexos        36

RENDIMIENTOS ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES  DE NUEVO INGRESO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DE LA UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS EN RELACIÓN CON SUS OCUPACIONES ENERO-MARZO 2016.

Introducción

 A sabiendas que el índice académico permite medir el grado de desempeño y conocimiento obtenidos durante el proceso de estudios, esto hace que este sea una parte importante tanto para el participante como para el centro de estudio, provocando esto la implementación de nuevas modalidades para adquirir conocimientos de manera continua, buscando lograr el mejoramiento del mismo por parte de los participantes a pesar de  los diferentes obstáculos que se le presentan.

        Teniendo en cuenta que la modalidad de educación a distancia se basa en el aprendizaje independiente mediante el proceso de separación docente-participante, esto le permite al participante poder preparase sin dejar de cumplir con sus diferentes ocupaciones.

        Según Victoria Fazio, M. (2004).en su trabajo Incidencia de las Horas Trabajadas en el Rendimiento Académico de Estudiantes Universitarios Argentinos, expresa que los estudiante que tienen diferentes ocupaciones como el trabajo tienen alguna deficiencia en el índice académico. Demostrando que el 55% de la población en estudio trabajaban además de estudiar.

        Considerando  las diferentes motivaciones que influyen en el   rendimiento académico como son los agentes internos como externos del hombre, inciden notablemente en todas las acciones que éste pueda realizar. En tal sentido, el rendimiento académico (o desempeño escolar) puede estar determinado en gran medida por el factor motivacional.

CAPITULO I

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

        Siendo hoy en día un tema muy diverso la educación a distancia en estudiantes universitarios la cual demanda un alto conocimiento en programas informáticos y con el medio laborar de los mismos.  Así como la limitante que representa la reunión del estudiante con el profesor en un área física siendo la mayor responsabilidad del aprendizaje del el estudiante.

        A sabiendas que las diversas ocupaciones de los estudiantes a distancias demandan eventualmente casi todo su tiempo los mismos no puede mantener su actualización  conjuntamente con el avance de la tecnología, siendo en nuestro país la jornada laborar de 8 horas diarias de lunes a viernes y los fines de semana y días feriados medios días siendo el mayor consumo de su tiempo.

        Dentro de las ocupaciones de los estudiantes universitarios podemos encontrar el tiempo consumido en las responsabilidades familiares  las cuales incluyen el cuidado de la pareja, los hijos y los quehaceres domésticos los que demandan una gran parte de la distribución del tiempo libre de los estudiantes.

        Teniendo el hábito de que la forma del conocimiento es de forma lineal del maestro al estudiante, ocupando así un gran porcentaje del tiempo lo del estudiante para logra un mejor rendimiento académico.

        Siendo uno de los grandes problemas de las universidades la deserción y el bajo rendimiento académico de los estudiantes, con este estudio las universidades podrán conocer las necesidades de los estudiantes en relación con sus ocupaciones y crear un programa para mejorar el rendimiento de los estudiantes y fortalecer el  Departamento de Orientación Universitaria.

1.1.2. FORMULACION DEL PROBLEMA

¿Cuál es  el rendimiento académico de los estudiantes de nuevo ingreso de educación a distancia de la universidad abierta para adultos en relación con sus ocupaciones enero-marzo 2016?

1.1.3. SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA

¿Cuáles son las diferentes ocupaciones de los estudiantes de la universidad abierta para adultos?

¿Cuáles ocupaciones tienen los estudiantes de mayor nivel académico?

¿Cuáles carreras estudian los estudiantes de la universidad abierta para adultos en relación a su ocupación?

¿A qué edad se iniciaron las ocupaciones en los estudiantes de la universidad abierta para adultos en relación a su rendimiento académico?

¿Cuál sexo de los estudiantes de nuevo ingreso tiene más bajo rendimientos académicos?

1.2. OBJETIVOS

1.2.1. Objetivo general

Determinar el rendimiento académico de los estudiantes de nuevo ingreso de educación a distancia de la universidad abierta para adultos en relación con sus ocupaciones enero-marzo 2016.

1.2.2. Objetivos específicos

Determinar cuáles son las diferentes ocupaciones de los estudiantes de la universidad abierta para adultos.

Identificar cuales ocupaciones tienen los estudiantes de mayor nivel académico.

Comprobar cuáles carreras estudian los estudiantes de la universidad abierta para adultos en relación a su ocupación.

Establecer a que edad se iniciaron las ocupaciones en los estudiantes de la universidad abierta para adultos en relación a su rendimiento académico.

Evaluar cual sexo de los estudiantes de nuevo ingreso tiene más bajo rendimientos académicos.

 1.3. JUSTIFICACIÓN

        Este estudio no permitirá  establecer cómo influyen las diferentes ocupaciones en el rendimiento ecdémico de los estudiantes de la universidad abierta para adultos y poder orientarlos con la implementación de  programas  que ayuden a  evitar que las ocupaciones interfieran con su rendimiento académico.

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