Recuperando El Tejido Axiologico: Propuesta De Trabajo

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DE LIDERAZGO EDUCATIVO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

SEDE

RIO GRANDE, ZAC.

ACTIVIDAD FINAL

DESARROLLO DE PROYECTO

LA INTERIORIZACION Y LA PRÁCTICA DE VALORES

RECONSTRUYENDO

EL TEJIDO AXIOLÓGICO ESCOLAR

PRESENTAN

BALTAZAR ALCALÁ SALAS

ENEDELIA DELGADO PERALTA

FLORENCIO LONGORIA GARCÍA

ASESORA:

GUADALUPE DÍAZ DE LEÓN

RIO GRANDE, ZAC. 18 DE MAYO DE 2013

ÍNDICE

PAG

PORTADA ----------------------------------------------------------------------------------

1

ÍNDICE --------------------------------------------------------------------------------------

2

INTRODUCCIÓN -------------------------------------------------------------------------

3

ANTECEDENTES ------------------------------------------------------------------------

5

JUSTIFICACIÓN -------------------------------------------------------------------------

7

CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO ---------------------------------------------------------

8

CAPÍTULO II PLANEACIÓN, REPORTE 2 ---------------------------------------

11

CAPÍTULO III EVALUACIÓN ---------------------------------------------------------

17

CONCLUSIONES -----------------------------------------------------------------------

19

CRONODOSIFICACIÓN --------------------------------------------------------------

21

ANEXOS ----------------------------------------------------------------------------------

24

INTRODUCCIÓN

Las instituciones sociales son las encargadas de formar y educar a los individuos de manera integral desde temprana edad y hasta que son capaces de valerse de sus propios medios para integrarse como individuos productivos a la sociedad.

Por lo anterior, es necesario que tales instituciones (escuela, familia,…) y la sociedad en su totalidad, unan esfuerzos para apoyar a desarrollar una educación pertinente para las nuevas generaciones, que las haga florecer y que les brinde bienestar y seguridad.

Sin duda, al conformar los Consejos Escolares de Participación Social, se da naturalmente un apoyo al fortalecimiento de la misma comunidad, con la suma de todas las acciones y actividades para lograr el propósito de elevar el nivel educativo de los alumnos. Además de lo anterior, sirven de instancias auxiliares de consulta, orientación, colaboración y apoyo a padres de familia, representantes de asociaciones, maestros, representantes sindicales, directivos, ex alumnos y otros miembros de la comunidad.

Este documento de proyección de lo planeado y realizado en la Telesecundaria Ignacio Zaragoza, versa sobre la apuesta colectiva por mejorar las relaciones interpersonales y de interacción con el medio social y natural.

Desde el inicio, en el desarrollo de la estrategia de Espacio Abierto, se pudieron detectar, entre otros, problemas conductuales y de interacción entre la población escolar y con impacto negativo para la Asociación de Padres de Familia y localidad. Problemas como el deterioro de las relaciones interpersonales (en especial entre los estudiantes) muy tensas, lastimantes, de confrontación (no se puede generalizar, incluso, estos problemas descritos se presentan en una minoría de la misma población, pero con un gran impacto social en detrimento de la seguridad escolar) entre grupos de iguales contrarios entre sí y con la participación de padres de los involucrados y de docentes y directivos.

Se procedió en colectivo (planta escolar, APF,CTE, CEPS) a sistematizar problemas conocidos y observados con frecuencia entre la población, a elaborar la planeación de acciones concretas encaminadas a cambiar el rumbo axiológico de la institución, con el apoyo de los procesos de seguimiento, evaluación, análisis y comunicación social, enfocados en un proyecto integral de construcción de valores en los estudiantes y en los adultos inmiscuidos en este proceso.

ANTECEDENTES

La Telesecundaria “Ignacio Zaragoza” con CCT 32ETV0180O, se localiza al sur dentro de la localidad de Ignacio Zaragoza 1 (San Lorenzo) en el municipio de Río Grande, en el estado de Zacatecas. Es una localidad conurbada a la cabecera municipal, ya que la separa de la ciudad por tan sólo 2 kilómetros. Se comunica con la ciudad por medio de vía pavimentada con varios accesos de terracería.

Es una institución donde laboran 5 docentes, uno de ellos es responsable de la dirección escolar. Actualmente cuenta con 102 alumnos, de los cuales, son hombres y son mujeres. La edad de los estudiantes oscila entre los 12 y los 16 años. Además, la Asociación de Padres de Familia está conformada por 75 integrantes por lo general madres de familia que asisten regularmente a las asambleas y son las que cumplen las comisiones y apoyan a tomar los acuerdos pertinentes según las circunstancias propias de cada momento.

La infraestructura es apenas suficiente con algunas carencias notables (principalmente espacios y equipamiento general) que limitan el desarrollo ideal del quehacer cotidiano.

El trabajo proyectado, responde a la necesidad de construir en los individuos del entorno escolar, un soporte valoral y actitudinal óptimo, para interactuar con los demás de manera armónica y agradable, con el firme objetivo de fortalecer hábitos y habilidades de los mismos durante un periodo determinado y con miras a que ellos lo proyecten durante toda su vida. El proyecto contempla eventos a desarrollar como conferencias sobre interacción social y desarrollo valoral a alumnos, padres de familia y planta escolar; elaboración de trípticos y carteles para difundir información dentro el área escolar y en el entorno social; platicas periódicas con la población estudiantil y con la APF y miembros de la comunidad sobre temas relacionados a la interacción social y desarrollo valoral; eventos deportivos y recreativos entre los actores mencionados en este mismo párrafo. Lo anterior, será estudiado con el apoyo de test, encuestas, cuestionarios, entrevistas y sistematizados los datos arrojados al aplicar las estrategias señaladas para su análisis de inicio, seguimiento y final. Para los profesores, se contemplan talleres de análisis y conocimiento de contenidos de la Asignatura de Formación Cívica y Ética que versa sobre temas conductuales y de formación valoral de los individuos y de los grupos.

Por lo anterior, se tiene la firme esperanza, de revertir la situación imperante sobre excesos conductuales de algunos alumnos, padres de familia y maestros.

JUSTIFICACIÓN

Este proyecto a operativizar, determinó como sede la Telesecundaria Ignacio Zaragoza, como muestra tangible de la situación actual que se vive en los entornos educativos en cuanto al despliegue valoral dentro de la región educativa a la que pertenece y, donde la problemática a retomar en el proyecto se encuentra a la vista.

Es importante la creación y/o desarrollo creciente de los hábitos y habilidades personales y sociales y su manejo en un tiempo determinado para establecer semejanzas y diferencias de lo anterior con esta idea. Si estos hábitos y habilidades se mejoran, apoyarán sin duda al desarrollo de competencias para la vida a cada individuo que viva esta experiencia.

Es necesario un proyecto de construcción del tejido social en su aspecto valoral para apoyar a la buena interacción entre los alumnos, maestros, autoridades educativas y civiles y población en general.

Trabajar con el Consejo Escolar de Participación Social (CEPS), parece una oportunidad para aprovechar al máximo a sus integrantes, los cuales representan a varios grupos (maestros, padres de familia, exalumnos, autoridades, vecinos de la comunidad) de los tantos que existen en la localidad. Aquí se enriquece el proyecto con el punto de vista y conformidad de todos.

CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO

1, IDENTIFICACION DE VALORES FUNDAMENTALES QUE SUSTENTAN LA COMUNIDAD ESCOLAR DONDE TRABAJAN LOS MAESTROS.

Para dar inicio con la actividad, primeramente, se realizó una amplia explicación de las acciones a realizar, se les comento que requeríamos llevar a cabo un diagnóstico con la finalidad de llevar a cabo un proyecto, para lo cual deberíamos potencializar las fortalezas de nuestra comunidad educativa y que íbamos a ir identificando diversas características de la comunidad escolar en mención, partimos de tres preguntas las cuales fueron:

1. ¿CUALES SON LOS VALORES QUE IDENTIFICAS EN LA ESCUELA DE TUS HIJOS?

2. ¿CUALES SON LOS RETOS MAS IMPORTANTES DE LA ESCUELA EN ESTE MOMENTO?

3. ¿CUALES SON ALGUNOS CAMBIOS SIGNIFICATIVOS QUE HAN OBSERVADO EN LOS ÚLTIMOS CINCO AÑOS?

En cuanto a la primera pregunta,

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