Resolviendo actividades numéricas

Trabajo grupal: Resolviendo actividades numéricas

A continuación se plantea una situación numérica que podéis encontraros en el aula:

En una clase de infantil del último curso del segundo ciclo (5-6 años), planteamos a Pablo y más alumnos, la sucesión numérica del 1 al 10. Si lo hacen correctamente pasamos a un segundo ejercicio, en el cual tendrán que desarrollar pequeñas operaciones aritméticas de suma (ejemplo : 1 + 1 = 2, 1 + 1 + 1 = 3). Haciendo este ejercicio correctamente, pero invirtiéndoles el orden de los sumandos, observaremos si son capaces de hacer, por ejemplo, la suma 2+1=3.

Sabiendo nosotros como profesores que esto ya lo deben haber adquirido para este curso de infantil, observamos que Pablo no conoce bien estos órdenes en la sucesión numérica, con lo cual nos encontramos con una posible dificultad de discalculia.

Deberéis realizar una hoja por cada participante del grupo, donde expondréis y planteareis una propuesta de actuación de cómo se podría trabajar con Pablo para que adquiriese el mínimo nivel curricular para pasar a primaria que es la serie del 1 al 10 y sus resultados (1+1=2, 1+2=3, 1+3=4...,, o también 1+1+1=3, 1+1+1+1=4....), dejando a vuestra elección la forma más adecuada de enseñar a vuestros alumnos y lograr el grado de competencia para su edad (puede ser ayudado por los demás compañeros del grupo).

Organización del equipo: los grupos estarán formados por un mínimo de 3 y un máximo de 4 alumnos.

Herramientas y comunicación: para la elaboración de los grupos, se creará, por parte del profesor, 3 semanas antes del inicio de la actividad un foro especial para organizar los grupos, donde cada alumno buscará otros compañeros de grupo en este mismo foro.

Entrega: estregaréis un documento grupal con los nombres y apellidos de cada uno. Si algún alumno no trabaja finalmente en la tarea de grupo, el resto de compañeros se lo comunicará al profesor para que no le contabilice la nota a ese alumno.

No está permitido entregar el trabajo de manera individual.

Objetivos

A través de esta actividad grupal el alumno deberá realizar en grupo la propuesta de actuación descrita en infantil.

Criterios de evaluación

 Se valorará la adecuada realización de la actividad práctica, su originalidad y clara exposición y su viabilidad (posibilidad de ser utilizada eficazmente) en el aula ordinaria.

 Debe existir un hilo argumental y explicativo en la actividad conjunta, pese a que sea elaborada por varias personas.

 Se trata de una actividad que no podrá ser realizada en la convocatoria extraordinaria.

 La nota final de cada estudiante en esa actividad es la nota del grupo.

 Recordad que está prohibido plagiar.

Extensión máxima: 1 página por alumno (3-4 máximo). Fuente Calibri 12 e interlineado 1,5.

Resolviendo actividades numéricas con Pablo.

Pablo tiene un problema a la hora de aprender los números, discalculia. Le resulta complicado de aprender los números y conocer el concepto, es decir, tiene dificultad a la hora de relacionar el número con la cantidad, por ello nos planteamos una serie de objetivos para trabajarlos a través de varias actividades para ayudar a que Pablo poco a poco adquiera los niveles básicos de estos conocimientos y consiga el nivel curricular pasar de curso.

Para conseguir unos objetivos propuestos, seguiremos una metodología basándose en un enfoque creativo y dinámico, como es el juego, (juego de cartas, juegos de magia, juego de la oca, etc.), ya que tanto a Pablo como al resto de alumnos/as les resulta más fácil y divertido aprender jugando. También nos parece muy importante que Pablo no tenga miedo a equivocarse, además de no meterle prisa a la hora de resolver problemas aritméticos. Asimismo, encontrar las matemáticas en todas las actividades diarias, y sobre todo tener contacto con la familia, ya que la comunicación entre todos ayudará en el progreso de Pablo.

Nuestros objetivos como docentes serán los siguientes: • Respetar los distintos estadios del desarrollo de Pablo, yendo de lo concreto a lo abstracto y de lo experimental a la numeración y operaciones matemáticas, en un proceso espiral. • Diseñar actuaciones de aprendizaje que conduzcan a Pablo al descubrimiento mediante la experimentación y los sentidos. • Presentar los contenidos lógico-matemáticos desde una perspectiva global y secuencial. • Priorizar la comprensión de los conceptos, antes que los procesos de mecanización y automatización. • Tratar de enseñar desde una perspectiva práctica. • Reforzar la autoconfianza.

A continuación, encontraremos una serie de actividades. En cada una de ellas trabajaremos los siguientes aspectos. La seriación del 1 a 10, operaciones aritméticas simples, operaciones invirtiendo los sumandos y por último una que engloba los 3 aspectos anteriormente mencionados.

Actividad

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