SECUENCIA DIDÁCTICA “DEBATIENDO SE ARGUMENTA”

Tema principal:

El debate y la argumentación.

Grado:

Décimo

Propósito:

Demostrar que se puede adquirir y mejorar la capacidad argumentativa por medio del debate de los diferentes discursos que se presentan en los medios de comunicación.

Intensidad:

2 meses (8 semanas)

DBA implementado:

Clasifica la información que circula en los medios de comunicación con los que interactúa y la retoma como referente para sus producciones discursivas.

Justificación:

Fomentar la participación de los estudiantes por medio del debate con el fin de que mejoren su discurso oral, que expresen sus opiniones, argumentos y adquieran una postura crítica frente a las temáticas que se encuentran en los medios de comunicación. Por lo que para llevar a cabo esto se hará a partir de la siguiente secuencia didáctica que contiene el plan a realizar.

Producto final:

Los estudiantes estarán en capacidad de analizar discursos y construir el suyo a partir de estos.

Semana

Inicio de la clase

Desarrollo de la clase

Final de la clase

Recursos

Tiempo

Webgrafía

1

Presentación de la secuencia didáctica y prueba diagnostica

Se hará la presentación de la secuencia, socializando las actividades que se van a llevar a lo largo de esta, la manera en cómo se va a evaluar, los objetivos y el propósito.

Después se procederá a despejar dudas acerca de la secuencia y las temáticas a abordar.

Se tendrán en cuenta las inquietudes u opiniones sobre el evento o los temas que podrían querer tocar.  

Finalmente, se llegará a un acuerdo con los estudiantes sobre las temáticas que quieran abordar para el debate final.

Fotocopias

Video beam

2 Hrs

Explicación sobre el argumento y el debate

Inicialmente, se hará un activador cognitivo que consiste en girar una ruleta con diferentes temas de conversación, por lo que el estudiante debe hablar y expresar su opinión sobre el tema que le haya asignado la ruleta. De manera que no solo se daría una apertura al tema, sino también se conocerá a los estudiantes por medio de sus puntos de vista.

Seguido de esto, se explicará que es la argumentación, su estructura, los medios de comunicación donde se evidencia, como hacer un análisis del mismo, que es el debate y como se realiza. Así mismo, se presentará un video sobre un debate de Augusto D’Halmar “El debate en la televisión pública, ¿son necesarias las religiones?”, esto con el fin de que observen como se lleva a cabo un debate y los argumentos que se presentan en este.

Por último, se resolverán dudas acerca de la temática y se dejará una actividad en casa sobre la argumentación, en la cual tienen que identificar la tesis que defienden los textos de ejemplo, así como también hacer un resumen de estos.

Fotocopias

Video beam

2 Hrs

Activador cognitivo:

https://wordwall.net/es/resource/10065584/conversemos-

Debate:

https://www.youtube.com/watch?v=KfV2436_mcs

Semana

Inicio de la clase

Desarrollo de la clase

Final de la clase

Recursos

Tiempo

Webgrafía

2

El argumento desde la noticia

Se hará retroalimentación de la clase pasada, así como también socialización y corrección de la actividad que se dejó mediante las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál era el propósito de cada texto?

2. ¿Qué opina acerca de la temática de los textos?

3. ¿Tienen algo en común los textos entre sí?

Se presentará el argumento desde la noticia. Por lo que se le entregará a cada estudiante una fotocopia de la noticia “Menores de edad: ¿pueden participar en manifestaciones, marchas y plantones?” del periódico El Espectador. Después se procederá a su lectura y análisis, lo que abarca  identificar el objetivo principal de la noticia, la intención comunicativa del autor y establecer relación entre los hechos acontecidos con la cotidianidad.

Después del análisis los estudiantes deben expresar su postura frente a la temática de la noticia, (a favor o en contra y por qué). Así como también confrontar sus opiniones con la de los demás compañeros de manera respetuosa y objetiva.

Para el cierre de la clase se realizarán dos preguntas:

1. ¿Has participado en marchas o plantones?

2. ¿Consideras que las manifestaciones son necesarias?

Fotocopias

3 Hrs

Noticia:

https://www.elespectador.com/colombia/mas-regiones/menores-de-edad-pueden-participar-en-manifestaciones-marchas-y-plantones/

3

El argumento desde la publicidad

Al inicio de la clase se les preguntará a los estudiantes que opinan sobre las redes sociales, cuáles son las que más usan y si conocen a la mayoría de personas que tienen agregadas en estas.

Seguido de esto, se presentará un video de un spot de publicidad de Movistar “No aceptes solicitud de cualquiera”.

Una vez finalizado el video se les preguntará a los estudiantes que tipo de discurso evidenciaron y cuál es el argumento principal del video.

Los estudiantes mostrarán y socializarán sus posturas y opiniones sobre la intención del video de manera organizada y respetuosa.

Para cerrar, en grupos de 4 estudiantes deberán traer para la próxima clase un video de un spot publicitario de 3min sobre la temática de su elección.

Video beam

3 Hrs

Video publicidad

https://www.youtube.com/watch?v=eZO0XG3cWKY

4

El Argumento desde la publicidad

Se hará una breve retroalimentación sobre la clase anterior y seguido de esto comenzaremos presentando los videos de los spots de cada grupo.

Los demás compañeros deben tomar notas sobre cada spot para hacer observaciones a cada grupo, deben identificar la intención del video, que tipo de discurso presenta y el argumento lo respalda.

Finalmente, se socializarán las observaciones sobre cada grupo con el fin de intercambiar diferentes puntos de vista e interpretación de la información presentada.

Video beam

3 hrs

 5

Argumento desde el cine-tertulia

Al comienzo de clase se les proyectará la película “El abrazo de la serpiente” con la dirección de Ciro Guerra y un texto que habla de la producción de esta película

Examinar saberes mediante preguntas:

1.Alguna vez escucharon de esta película?

2. ¿Conoces la historia de la conquista?

El docente elegirá un moderador que permitirá la participación de los estudiantes para que den sus argumentos, respetando la palabra de cada participante para poder hacer la conclusión de lo dicho por los otros estudiantes.

Los estudiantes darán sus argumentos sobre el contexto y la problemática que pudieron observar en la película de manera crítica.

Por lo que para finalizar se hará un pequeño debate donde se les preguntará a los estudiantes si están a favor o en contra de estos hechos, así mismo, deben expresar las ventajas y desventajas de la conquista según su postura para llegar a una conclusión.

Video beam

3 hrs

Película:

https://www.arcoiris.tv/scheda/it/20742/

Ficha técnica:

https://www.proimagenescolombia.com/secciones/cine_colombiano/peliculas_colombianas/pelicula_plantilla.php?id_pelicula=2106

6

Argumento desde la música

Antes de iniciar la clase se les hará a los estudiantes una evaluación formativa con el fin de llevar un control acerca de su proceso. Una vez terminada, se hará la corrección y se les indicará a los estudiantes que intercambien sus evaluaciones entre ellos para que las califiquen.

Para el desarrollo de la clase se les entregará la letra de la canción “This is not america” de Residente, después de esto se les hará ver el video musical de esta misma canción.

Examinar saberes previos por medio de preguntas

1. ¿Entiendes alguna referencia que hace alusión la canción?

2. ¿Reconoces algún problema que presentemos en Colombia?

Finalmente, el docente será un moderador que permitirá la participación de los estudiantes para que den sus argumentos e identifiquen que tipo de discurso y argumentos utiliza el cantante para dar a entender su mensaje. Los estudiantes expresarán sus opiniones sobre la letra de la canción, harán comparaciones con su contexto para así mismo llegar a una conclusión.

Fotocopias

Video Beam

3 hrs

Canción:

https://www.youtube.com/watch?v=GK87AKIPyZY

Letra:

https://www.letras.com/residente/this-is-not-america-part-ibeyi/

7

Argumento desde columnas de opinión

Al comienzo de clase se entrega a cada alumno una página del periódico “Diario vivir”. Luego, harán equipos de 3 personas y los miembros del grupo, leen en silencio el contenido de cada una de

las opiniones expresadas por los entrevistados y luego escogen una.

Por turno, en forma libre cada cual da a conocer a

los demás su elección y las razones que la justifican. El resto de los integrantes del grupo puede también intervenir entregando su opinión.

Finalizado el debate, responden las siguientes preguntas:

1. ¿Creen que las argumentaciones presentadas en el periódico corresponden a la realidad?

2. Si tuvieran oportunidad de escoger nuevamente alguna de las alternativas propuestas: ¿Seleccionarían la misma?

Fotocopias

3hrs

Columna de opinión: https://www.iidh.ed.cr/multic/UserFiles/Biblioteca/IIDH/2_2010/NivelMedio/juegoaborto.pdf