SECUENCIA DIDÁCTICA – TEVEZ – TEVEZ

Fundamentación:

La tarea de enseñar ciencias naturales se encuentra hoy con el desafío de las nuevas alfabetizaciones y en este sentido, se entiende por alfabetización científica una propuesta de trabajo en el aula que implica generar situaciones de enseñanza que recuperen las experiencias de los chicos con los fenómenos naturales, para que vuelvan a preguntarse sobre éstos y a elaborar explicaciones utilizando los modelos potentes y generalizadores de la ciencia.

En relación a los saberes vinculados con los materiales y sus cambios es importante destacar que para iniciar a los niños en el trabajo con las propiedades ópticas de los materiales, necesitamos convertirlas en una cuestión problemática que los invite a conocer más mediante el uso de actividades de exploración que faciliten la comprensión de que el hombre modifica las propiedades de los materiales hasta lograr aquellas características que se adecuan al objeto que quiere construir y al uso que éste recibirá.

El propósito general de esta propuesta es que los alumnos aprendan a explorar cuerpos translúcidos, transparentes y opacos y asocien éstas características con la posibilidad de ver a través de ellos y con la facilidad con que los atraviesa la luz.  

Durante esta secuencia, se contará con el acompañamiento del docente que los guiará, problematizándolos, para lograr un aprendizaje constructivo de los alumnos.

Eje: Propiedad y cambios de los materiales en relación con sus usos.

• La comprensión de las características ópticas de algunos materiales y de su comportamiento frente a la luz, estableciendo relaciones con sus usos.

Propósitos:

• . Promover mediante diferentes situaciones de enseñanza la comprensión de las características ópticas de diferentes materiales opacos, translúcidos y transparentes estableciendo, similitudes y diferencias entre ellos.
• Propiciar escenarios de debate respecto de la formación de sombras sobre algunos cuerpos con características particulares (cuerpos opacos).

Objetivos:

• Comprender las características ópticas de diferentes materiales opacos, translúcidos y transparentes estableciendo similitudes y diferencias entre ellos.

• Analizar la formación de sombras sobre algunos cuerpos con características particulares (cuerpos opacos).

Recursos:

• Imágenes.
• Pizarrón.
• Afiche.
• Linterna.
•  Diferentes tipos de materiales opacos, transparentes y translúcidos: cartón, madera, acetato, papel celofán, papel madera, papel barrilete.

Estrategias:

• Preguntas problematizadoras.
• Clase expositiva.
• Diálogo interactivo.
• Uso de imágenes.
• Debates y puestas en común.
• Elaboración colectiva de conclusiones.

Evaluación:

Procesual teniendo en cuenta diversos factores que den indicios acerca del aprendizaje de cada niño:

• Interpretación de consigna.
• Participación en clase.
• Realización de las actividades.

Sesión 1:

La docente para comenzará la clase indagando sobre los conocimientos que tienen los alumnos respecto a la temática.

“Es de día y el aula está iluminada, se ven muy bien todos los muebles que hay dentro. ¿Qué pasaría si tapamos las ventanas? ¿Y si apagamos la luz? ¿Por qué ya no se ve nada? ¿Por qué con el vidrio si podíamos ver?

Se registraran las ideas de los alumnos en el pizarrón que quedara a la vista de los niños durante toda la jornada. Se espera que los niños y niñas puedan contestar las preguntas argumentando sus respuestas y estableciendo diferencias.

A continuación se organizará la clase en grupos de a 4 integrantes y se entregará diferentes materiales de tamaños similares:

• Papel barrilete
• Cartón
• Madera
• Acetato (se usa para hacer transparencias o filminas)
• Acrílico
• Papel celofán transparentes y de color
• Papel madera

En una primera instancia se les propondrá a los niños/as que mediante la exploración de los diferentes materiales puedan comparar y analizar sus similitudes y diferencias, con el objetivo de registrar por escrito las conclusiones, se presentará un cuadro comparativo que a su vez orientará a algunas características puntuales.

El propósito de ésta actividad es recabar información sobre los saberes previos de los alumnos respecto de las diversas propiedades de los materiales, además de generar un ámbito propicio para que surjan nuevas preguntas y exploraciones.

Propiciar el análisis de diferencias y similitudes de los materiales nos permiten trabajar con algunas competencias científicas como son la observación, descripción, comparación y registros escritos.

...