SEGUIMIENTO Y VERIFICACIÓN DE PLANEACIÓN DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE DOCENTES

SEGUIMIENTO Y VERIFICACIÓN DE PLANEACIÓN DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE DOCENTES

ZONA 79  SECTOR  13  U. REGIONAL  3

SUPERVISORA: PROFRA. VIRGINIA ROSAS GONZÁLEZ

CICLO ESCOLAR  2015 - 2016

 J.N. PROF. RAYMUNDO R. TREVIÑO

PROPÓSITO:                                                                                                                       FECHA:

PLANEACIÓN

REGISTRO

RECOMENDACIONES

Campos formativos (Competencias)

Aprendizajes esperados

Modalidad

Equilibro e interrelación entre los campos formativos en planeación anteriores o posteriores a la que se observa

Situación de aprendizaje articulada, progresiva y con grado de complejidad adecuado a los alumnos

La situación de aprendizaje cuenta con inicio, desarrollo y cierre

Organización del grupo y espacios en donde se desarrollan las actividades

Menciona como será su intervención

Atención diferenciada a los alumnos (adecuaciones curriculares)

Tiempo, duración de la situación de aprendizaje

Tiempos estimados de duración en las actividades en la jornada diaria

Previsión de materiales y recursos bibliográficos utilizados (organizados con anticipación y que apoyan el desarrollo de la situación de aprendizaje)

Selecciona estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes

Se incluye las formas de evaluar que utilizará la educadora

Se planifican actividades didácticas diversificadas según los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos cuando se detectan barreras de aprendizaje

Actividades cotidianas o permanentes (incluye el aprendizaje esperado)

Uso de las Tecnologías de la información (presentaciones en proyector que apoyen el proceso educativo)

Actividades  de Música

Actividades de Educación Física

Planeación y ejecución de actividades de Inglés (Tercer Grado)

Temas de relevancia social de equipó docente ( productividad, salud, SPA, valores, visitas, desarrollo humano)

Proyectos estratégicos (Ciencia y tecnología, equidad y género, comité de seguridad escolar, entre otros)

Ambiente Afectivo (considerando

alguno de los rasgos)

Ambiente Democrático (considerando algunos de los rasgos)

Participación de los Padres de familia

DIRECTOR (A)                              DOCENTE                                   SUPERVISORA DE LA ZONA 79

_________________________     __________________________  _________________________________

PROFR. (a)                                    PROFR. (a)                                   PROFRA. VIRGINIA ROSAS GONZÁLEZ

SEGUIMIENTO Y VERIFICACIÓN DE PLANEACIÓN DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE DOCENTES

ZONA 79  SECTOR  13  U. REGIONAL  3

SUPERVISORA: PROFRA. VIRGINIA ROSAS GONZÁLEZ

CICLO ESCOLAR  2015 - 2016

 J.N. PROF. RAYMUNDO R. TREVIÑO

PROPÓSITO:                                                                                                                       FECHA:

DESARROLLO

REGISTRO

RECOMENDACIONES

Organización del grupo: individual, binas, equipo y grupal

Relaciones de confianza, apertura, colaboración, diálogo y participación entre alumnos, docente- alumnos, padres de familia

Libertad con compromiso y responsabilidad de docente y alumnos

Atención y respeto a estilos, ritmos de aprendizajes y características individuales de los alumnos

Logro de aprendizajes a través del juego o alguna estrategia

Ambiente afectivo, social, democrático y valores

Organización coherente, y ordenada de actividades

Se articulan las actividades en torno a problemas o situaciones de la vida cotidiana

Se articulan las actividades a temas transversales que se proponen considerar en la Educación Básica

Situación de aprendizaje innovadora, retadora, atractiva y propositiva

Actitud de alumno: reflexiona, analiza, se interesa, opina, argumenta, expone sus razones, debate, elabora inferencias e hipótesis, razona analógicamente, relaciones causas y efectos, relaciones partes y todo, relaciones medios y fines, establece criterios de comparación, clasificación y evaluación

Actitud del docente: Considera los saberes previos del alumno

Propicia la interacción entre pares

Considera el juego como principal promotor del desarrollo de los alumnos

Propicia la igualdad y fomenta la participación y la capacidad de aprender y conocer de los alumnos

Propicia la tutoría entre alumnos

Se crean oportunidades de aprendizaje con estrategias diferentes