Planeación y Evaluación para el desarrollo del segundo trimestre del ciclo escolar 2018-2019
chelys1608Apuntes10 de Marzo de 2019
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SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
XXVII ZONA ESCOLAR * TELESECUNDARIA
Planeación y Evaluación para el desarrollo del segundo trimestre del ciclo escolar 2018-2019. | |||||
Escuela: | TELESECUNDARIA NO. 84 REYNA CALAFIA | ||||
ASIGNATURA: | Español II | SECUENCIAS: | 7, 8, 9, 10, 11 | PROFESORA: | Consuelo Piña Mayoral |
GRADO Y GRUPO: | 2do. “B” | TRIMESTRE: 2 | BLOQUE 3 y 4 | FECHA: | Enero, Febrero, Marzo |
Ámbito: Participación ciudadana Secuencia: 7 | |||
Título del bloque | Caminos y trayectorias | Competencias | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. |
Tema de secuencia | Las caras de la noticia | ||
Aprendizajes esperados: Identifica semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en distintos géneros y autores en textos literarios. | Periodo del: 08 al 25 de enero Tiempo: 10 sesiones de 50 minutos |
ACTIVIDADES | RECURSOS DIDACTICOS |
Fase de apertura Presentaré un video acerca del fascinante mundo del periodismo y distintos medios de comunicación y platicar de la labor de esa gente que está detrás de esos medios de comunicación. Leerán el texto que se encuentra en las páginas 184 y 185 de libro de texto y los alumnos harán un análisis de la lectura. Se les proporcionara periódicos por equipo y verán cuales son las diferencias en sus elementos y que tipo de noticias se ven en diferentes periódicos. Desarrollo de la secuencia El alumno leerá la página 185 y 186 y contestara la página 187. Y de esta manera podrán identificar los diferentes elementos que existen en las noticias. Leerán la pagina 189 y 190, los alumnos sacaran conclusiones de las distintas épocas de la noticias y de esa manera podrá comprenderlos cambios de temporalidad, de estas, resolviendo la página 191. Se les mostrara a los alumnos la presentación de una misma noticia en diversos medios de comunicación, esto para que el alumno tenga un sentido crítico de las diferencias y semejanzas de la presentación de una noticia. Los alumnos buscaran una noticia y la presentaran de diferentes maneras, formando 3 equipos donde tendrán que hacer un programa de radio, uno de televisión y otro un periódico por lo cual ellos deberán empezar a planear dichas actividades. Los alumnos con programa de radio y televisión deberán entregar un guion de cada actividad como evidencia Fase de cierre Los alumnos mostraran cada una de las actividades que les toco realizar y al final darán sus conclusiones acerca de lo que aprendieron. |
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ASPECTOS A EVALUAR | |
Se evaluara a los alumnos de acuerdo a las actividades realizadas. ASPECTOS CONCEPTUALES: Medios de comunicación, Géneros periodísticos, noticias ASPECTOS PROCEDIMENTALES: guion de programe de radio y televisión y periódico ASPECTOS ACTITUDINALES: responsabilidad, trabajo colaborativo y participación activa. |
Secuencia de aprendizaje 8 | Ámbito: Literatura | ||
Título del bloque | Caminos y trayectorias | Competencias | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas |
Tema de secuencia | Poderoso caballero de don Dinero | ||
Aprendizajes esperados: Identifica semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en distintos géneros y autores en textos literarios. Identifica el uso del lenguaje en el tratamiento de un tema en diferentes textos literarios. | Periodo del: 21 de enero al 01 de febrero Tiempo: 10 sesiones de 50 min. |
ACTIVIDADES | RECURSOS DIDACTICOS |
Fase de apertura Mostrar a los estudiantes un video acerca de las cosas que más llaman la atención de los adolescentes, autores, libros, películas etc., a partir de esto se comentara acerca de ese video. Sobre las aficiones de los adolescentes y porque los inspiran ese tipo de cosas. Explicar a los alumnos acerca del proyecto tomando en cuenta cada uno de los gustos literarios que ellos le llaman la atención en el texto ¨Para todos gustos¨ pág. 206. Desarrollo de la secuencia Los alumnos harán lectura de algunos de los sonetos de Sor Juana Inés de la Cruz, que encuentran en el libro página 208 y contestando la página 209 del libro de texto. Los alumnos leerán diversas historias las cuales comentaran y realizaran las actividades que se le pidan, ellos deberán de hacer ensayos de las lecturas que vayan viendo en hojas blancas, ya que esto servirá para la creación del café literario. Los alumnos irán descubriendo nuevas maneras de aprender a expresarse mediante la lectura por medio de metáforas o un lenguaje más poético, por ello se dividirán en equipos de tres y cada quien representara de manera artística ya sea una canción, un poema o una receta de cocina los contenidos aprendidos en esta sesión. Por lo que empezaran a planear cada una de las actividades que escogieron. Fase de cierre Los alumnos presentaran sus actividades durante el café literario. Al final entregaran sus actividades | Video Pantalla Libro de texto |
ASPECTOS A EVALUAR | |
ASPECTOS CONCEPTUALES: Metáfora, Hipérbole y Recursos discursivos ASPECTOS PROCEDIMENTALES: actividades en clase, planeación de canción, poema y receta de cocina ASPECTOS ACTITUDINALES: respeto, responsabilidad, trabajo colaborativo y participación activa |
Secuencia de aprendizaje 9 | Ámbito: Estudio | ||
Título del bloque | Caminos y trayectorias | Competencias | Define conceptos e ideas, así como líneas del tiempo Identifica palabras clave e ideas principales Reconoce hechos y acontecimientos históricos Valora esquemas y tablas como cuadros descriptivos, mapas conceptuales, etc |
Tema de secuencia | Leonardo, hermoso soñador | ||
Aprendizajes esperados: Utilizar adecuadamente recursos lingüísticos que expresan temporalidad, causalidad y simultaneidad (nexos y adverbios) en la redacción de biografías. | Periodo del: 05 al 15 de febrero Tiempo: 10 sesiones de 50 minutos |
ACTIVIDADES | RECURSOS DIDACTICOS |
Fase de apertura Se le mostrara un video al alumno acerca de lo importante que es una biografía y que tipo de información se obtiene de cada una de ellas, los alumnos comentaran acerca del video que vieron mediante una lluvia de ideas. Los alumnos harán lectura de las páginas 232 y 233 donde viene la instrucción del libro “Leonardo hermoso soñador” de la vida de Leonardo da Vinci y al final los alumnos harán observaciones sobre lo que leyeron y sacaran aspectos importantes acerca de la vida de este inventor y cuál fue el interés del autor al escribirlo. Desarrollo de la secuencia En base a la lectura de la vida de Leonardo da Vinci, los alumnos harán un análisis de cada hecho importante del autor y se guiaran para narrar la vida de algún personaje que sea de su interés. Los alumnos harán lectura de “El presagio de Milano”, de todo lo que leyeron en el texto. Harán una lista en su cuaderno acerca de los hechos más importantes que sucedieron en sus vidas. Los alumnos comentaran acerca de lo que consideraron poner en la lista y que otras preguntas tienen acerca de Milano, que les gustaría saber. Los alumnos deben planear de qué manera van a investigar a un personaje significativo e interés para ellos mediante una serie de preguntas de lo que quieren saber. Los alumnos deberán hacer lectura de la página 235 del libro del texto y contestar las paginas 236 donde viene un pequeño de causas y consecuencias de algunas partes de la lectura De esta manera se analizara el ejercicio de la página 236 y de esta manera con lo investigación que hizo el alumno, acerca del personaje que eligió vera las causas y consecuencias que tuvo durante toda su vida. Los alumnos intentaran leer el texto de la página 237 del libro acerca de los inventos de da Vinci y llenaran la lista que muestran en la misma página acerca de los inventos que realizo en su vida. Los alumnos realizaran la actividad de la página 238, donde se encuentran con la cronología de Leonardo da Vinci y como van estructu5rando los hechos más importantes en su vida. Los alumnos harán una investigación de las personas que hayan influido en la vida del personaje que eligieron y de qué manera repercute en esa biografía. Fase de cierre Los alumnos comenzaran a escribir una biografía con toda la información recaudada acera de su personaje y el aprendizaje de las actividades en clase. Los alumno presentaran la biografía y la compartirán a los demás compañeros. | Video Pantalla Libro de texto |
ASPECTOS A EVALUAR | |
Participación. Capacidad de abstracción y de síntesis. Disposición para el trabajo en equipo. Creatividad en el diseño de esquemas. |
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