Secuencia Didactica "Don Fresquete"

Secuencia didáctica: “Bienvenido Invierno”

Destinatarios: sala de 4 años.

Tiempo: 1 semana

Área de la propuesta: Lengua y Literatura

Fundamentación:

“La lectura es una práctica, una actividad más de las múltiples que llevamos a cabo cotidianamente. Muchas veces un instrumento para otros fines, como en el momento en que lee estas páginas e interpreta repensar su práctica profesional.

Otras veces la lectura proporciona un rato de distracción, un tiempo de relax, de diversión; es la oportunidad para ampliar miradas y emociones, de crecer con un cuento, una novela o un poema. En ocasiones es solo una necesidad: como buscar un número telefónico o releer la lista del supermercado para saber si olvidamos algo.

(…)

La manera en que utilizamos la lectura a diario, en diversas situaciones de nuestra vida, es un parámetro de cómo nuestros alumnos lo harán en las suyas. Son las mismas necesidades las que nos impulsaran a aprender y utilizar la palabra escrita.

La lectura en el ámbito de la sala no se encuentra ajena a las mismas exigencias y posibilidades que nuestra practica lectora adulta. Con esta premisa debemos pensar críticamente las situaciones de lectura que proponemos: ¿para qué? ¿Por qué? ¿Como lo propongo? ¿Que materiales necesito para resolverlo?”

Justificación:

Con la siguiente secuencia didáctica se busca trabajar la llegada de una nueva estación del año con un cuento de María Elena Walsh: “Don Fresquete”.

En la propuesta se ofrecen variadas actividades que buscan integrar todo lo aprendido en la primera mitad del año de manera implícita: la escucha de distintos relatos, el orden cronológico de secuencias, el reconocimiento de personajes, las dramatizaciones, etc.

Objetivos:

Que el niño logre:

• Expresar libremente su opinión acerca de un cuento

• Valorar el dialogo, la comunicación y la discusión grupal

• Identificar el narrador de un cuento (que persona narra)

• Adquirir y utilizar nuevas competencias lectoras

• Desarrollar capacidades en relación con la lectocomprensión

Propósitos:

• Seleccionar textos literarios de calidad que puedan ser narrados, para que los niños disfruten de las manifestaciones literarias y las aprecien, convirtiéndose gradualmente en lectores competentes, sensibles y críticos

• Ampliar el repertorio de medios a través de los cuales el niño pueda desarrollar la comunicación, expresar sus emociones e ideas

• Favorecer situaciones para que a través de los títeres, los niños desarrollen nuevas posibilidades en su comunicación afectiva, oral y escrita

Contenidos:

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

EJE LENGUA ORAL:

La conversación:

Expresar y comunicar ideas, experiencias y valoraciones.

La narración:

Renarración de relatos que otra persona lee o cuenta.

Iniciarse en la comprensión de las distintas finalidades del intercambio oral (“para que se conversa), a través de la conversación con el maestro, con otros adultos y con su pares.

La Renarración de relatos orales o escritos sencillos, contados o leídos por el maestro u otro adulto, intentando seguir la secuencia canónica (situación inicia, conflicto, resolución)

EJE LECTURA:

Significación y función social de la lectura

Comprensión de textos leídos por el maestro.

(Construcción del significado).

El cuento

Disfrutar y descubrir otros mundos posibles: cuentos.

Ampliar el vocabulario con palabras nuevas que surgen de la lectura.

Conocer la información principal y algunos detalles sobre el texto.

La identificación, a partir del intercambio oral, de las acciones principales, el tiempo y lugar en que se desarrollan, los personajes, etc.

Actividades:

Primer día:

Los niños encuentran en la sala una sorpresa: hay un “muñeco de nieve” en el centro de la sala.

Los niños se sentaran en ronda alrededor del mismo. La docente les preguntara:

• ¿Saben que estación del año comenzó?

• ¿Quién es nuestro visitante? ¿Les parece conocido?

• ¿Aparece cuando hace frio o calor?

Los niños escucharan la historia de “Don Fresquete” :

La docente indagara sobre el titulo del cuento preguntando: ¿Por qué creen que se llama “Don Fresquete”? ¿Cuándo decimos que está fresco?

“Había una vez un señor todo de nieve. Se llamaba Don Fresquete.

¿Este señor blanco había caído de la luna? –No.

¿Se había escapado de una heladería? –No, no, no.

Simplemente, lo habían fabricado los chicos, durante toda la tarde, poniendo bolita de nieve sobre bolita de nieve.

A las pocas horas, el montón de nieve se había convertido en Don Fresquete.

Y los chicos lo festejaron, bailando a su alrededor (Podemos preguntar el significado de alrededor y formular una definición). Como hacían mucho escándalo, una abuela se asomó a la puerta para ver qué pasaba.

Y los chicos estaban cantando una canción que decía así:

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