Secuencia Didáctica de Matemática

Secuencia Didáctica de Matemática

Área: Matemática

Contenido: Comparación de longitudes, capacidades y pesos con diversas finalidades prácticas de manera directa y mediante procedimientos indirectos (con unidades no convencionales y convencionales.)

Propósito: Promover una aproximación cada vez más sistemática a los números, las representaciones espaciales, las formas geométricas y las mediciones y las medidas cuidando el sentido de esos primeros aprendizajes escolares.

Objetivo: Que el niño logre comparar capacidades utilizando instrumentos de medida convencionales y no convencionales.

Evaluación:

• La utilización de diferentes procedimientos para resolver distintos problemas.
• El conocimiento del uso de diferentes elementos para medir.

Fundamentación

Los niños poseen variados conocimientos vinculados con la medida, construidos en interacción con los adultos que con frecuencia resuelven problemas de medida en su vida diaria. Con esta secuencia de actividades se espera que los niños difundan, amplíen, extiendan, corroboren y discutan sobre aquellas ideas, construidas tanto dentro como fuera del jardín, acerca de la comparación  de capacidades y la utilización de instrumentos convencionales y no convencionales de medida. Tal como lo plantea el Diseño Curricular para la Educación Inicial, “ la enseñanza de estos contenidos en el jardín tiene como principal objetivo que los niños puedan acercarse a las prácticas sociales de la medida y vincular esos conocimientos incipientes con un quehacer matemático, descubriendo para ello los diferentes contextos en los que la medida es una herramienta para resolver situaciones.”

Actividad 1

Presentaré el juego “Carrera de arena”. Dividiré al grupo en dos equipos, armando dos filas. Ubicaré un balde con arena en el punto de partida de cada fila y un balde  vacío en el punto de llegada. El juego consiste en llenar el balde vacío transportando la arena en un vaso. Al dar la señal, los primeros participantes de cada equipo llenarán su vaso con la arena, la vaciarán en el balde vacío y volverán rápidamente para pasarle el vaso al compañero que sigue en la fila. En determinado momento, daré otra señal para finalizar el juego e iniciaré un intercambio con los niños realizando preguntas como: ¿Qué balde está más lleno?; ¿Cómo se dieron cuenta?; ¿Cuántos vasos habrán llenado para llegar a esta cantidad?; etc. Estos datos serán anotados en un afiche a modo de registro.

Estrategias: Presentación de un juego, formación de grupos, realización de preguntas.

Recursos: Baldes, arena, vasos, afiche.

Actividad 2

Retomando lo realizado en la actividad 1 les daré a los niños, por mesa, una botella de 2L (o 4 de 500 ml para facilitar su manipulación) con agua y vasos de distintos tamaños.  Les pediré a los niños que se pongan de acuerdo con los sus compañeros de la mesa y que anticipen cuántos vasos podrán llenar con la cantidad de agua que tienen y lo registraré en el pizarrón. Luego, les pediré que llenen tantos vasos como sea posible. Al finalizar, analizaremos si lo registrado coincide con lo que lograron, por qué en algunas mesas pudieron llenar más vasos y en otras menos, si todos los vasos  eran de mismo tamaño, etc.

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