Secuencia Didáctica de Matemática

Campo de la práctica III

Alumnas: Yanina

Sección: sala rosa

Jardín: N°919

Maestra orientadora: Erica

Secuencia Didáctica de Matemática

“A guardar en su cajita “

El juego se compone de fichas, cajas chicas y un dado con constelaciones de disposición tradicional (1 al 3). Cada jugador toma una cajita, las fichas se quedan en el medio de la mesa. Por turno se deberá tirar el dado y guardar en su cajita las fichas que este indique. El juego finaliza cuando no queden más fichas sobre la mesa, y ganará quien haya juntado más fichas.

Fundamentación

“La enseñanza de la matemática en educación inicial es introducir a los alumnos en el modo de pensar, de hacer y de producir conocimientos que supone esta disciplina. Es decir, se busca que los niños se enfrenten a situaciones y al uso de conocimientos matemáticos (…).”

Es así que se utilizará el juego “a guardar en su cajita” como estrategia metodológica para enseñar contenidos de matemática, donde los niños deben identificar quien ganó a través del conteo o comparación de cantidades.

Desde pequeños los niños aprenden a interactuar con otros e intentan otorgar sentidos a estas palabras uno, dos, tres, que los adultos utilizamos, por ese motivo se considera importante la utilización del conteo en los primeros años, para que luego los niños puedan conceptualizar los números.

Al trabajar con secuencia didáctica se entrelaza la propuesta de modo tal que, cada momento de trabajo constituye un punto de apoyo para el siguiente y este a su vez retoma y avanza en algún sentido sobre el anterior, complejizando en este caso el campo numérico.

Objetivos :

Interpretar la diferencia de cantidades

Utilizar el conteo o comparación de cantidades como herramienta para resolver situaciones

Que el niño disfrute del juego

Contenidos

Área de matemática

Sistema de numeración y número.

Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.

Relaciones de igualdad: tantos como; y desigualdad: más que, menos que.

Propósitos

Organizar la actividad a fin de propiciar, el intercambio de ideas, la discusión y la argumentación generando instancias para que circule el conocimiento entre los niños: ¿cómo saben quien gano?, ¿cómo sabían cuántas tapitas tenían que agarrar?, etcétera.

Primera actividad

Condicionantes:

Materiales: 24 fichas, cuatro cajas por grupo, un dado con constelaciones del 1 al 3.

Agrupamiento: pequeños grupos de 4 niños por mesa.

Espacio: se realizará en la sala sobre las mesas.

Estrategia docente

Actividades del alumno

Inicio

_Seleccionará y planificara la propuesta.

_Seleccionará y preparará los materiales.

_Reunirá a los niños en el área de intercambio.

_Comentará que trajo un juego y mostrará sus materiales.

_Explicará el juego: debemos tirar el dado y juntar las fichas que este nos diga, por turno, el juego termina cuando no hayan más fichas.

_Explicará como se utiliza el dado, a fin de que ellos conozcan como se mira un dado y la cantidad del mismo.

_Preguntará ¿saben cuántas fichas debo juntar según lo que me dice el dado.

_Hará una segunda explicación su fuera necesario.

_pedirá a los niños sentarse en las mesas para comenzar a jugar.

_ayudará a los niños a acomodarse en sus lugares.

_Entregará los materiales a cada grupo.

_Se reunirán como grupo total en la sala de intercambio.

_Escucharán a la docente.

_Algunos contestarán.

_Se ubicarán en las mesas.

Desarrollo

_determinará por mesa quien es el integrante que comienza el juego planteando que el niño

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