Secuencia didáctica de Matemática

Secuencia didáctica de Matemática

Escuela:

Espacio curricular: Matemática

Grado: primero

Nombre de la docente orientadora: 

Nombre de la estudiante practicante: 

Tema: Números naturales

Tiempo: 20 días aproximadamente

Propósito didáctico:  

• Reconocer números naturales y sus usos.

Propósito comunicativo:

• Reconocer números naturales para utilizarlo en la vida cotidiana

Eje: números y operaciones

Aprendizaje y contenido:

• Uso de números naturales de una, dos y más cifras, a través de su designación oral y representación escrita, al determinar y comparar cantidades y posiciones.
• Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita
• Reconocimiento y uso de la suma en problemas donde hay que agregar elementos a una colección que ya se tiene, juntar elementos de dos colecciones ( reunir –unir) y avanzar posiciones en una serie- especialmente aditivas

• Reconocimiento de la resta en problemas donde hay que quitar elementos a una colección, separar elemento de una colección y retroceder posiciones en una serie.

Objetivos:

• Reconocer la relación entre el valor de la cifra y la posición que ocupa en el número
• Usar números naturales de una, dos y más cifras, a través de su designación oral y escrita,  al determinar y comparar cantidades y posiciones
• Usar las operaciones de adicción y sustracción para resolver problemas que involucren los sentidos (agregar, quitar, retroceder, perder, unir). Evolucionando desde procedimientos basados en el conteo a otros cálculos.
• Determinar duraciones de tiempos (mes en curso, días de la semana) utilizando como recurso el uso del calendario
• Participar activamente (dentro de sus posibilidades) en lectura, escritura y oralidad

Actividades:

Actividad 1:

Propósito didáctico: reconocer números en el calendario

Modalidad: colectiva

• La docente les preguntara a los niños ¿alguien sabe que número de día es hoy? ¿Si hoy es .. mañana? ¿y ayer? ¿En dónde nos fijamos para saber qué número de día es hoy?
• La docente hace entrega a cada niño del  calendario 2019 y Observarán  todo lo que contiene el mismo.

[pic 1]

• Intervenciones docentes: Alguien sabe que dice  en el cartelito de arriba? ¿Qué nos indica? ¿Cómo podemos  leer  ese número?   ¿Alguien sabe en qué año estamos? ¿Que nos indica las letras?¿ Para qué nos sirve un calendario?

Validación: Los  niños colocaran en el calendario  que mes y día cumplen  años y para pegarlo en un afiche como referente en el aula.  Los estudiantes que no sepan el día de su cumpleaños. La docente les propiciará la información.

Institucionalización: El calendario es un registro impreso de los días del año ordenados por meses y por semanas. Permite la mejor organización.

Actividad  nº2:

Propósito didáctico: reconocer el  calendario enfocado en el mes de mayo

Modalidad: Individual

• Se les entregará a cada niño una copia con el calendario del mes de  mayo, en el pizarrón se colocará un calendario anual.

Intervenciones docentes: ¿Qué dice arriba? ¿Qué nos indica esa palabra? ¿Cuántos días tiene el mes de mayo? ¿Qué días es hoy? ¿Recuerdan que mes del año cumplen los años?  ¿El mes de su cumpleaños cuántos días tiene? ¿Cómo podemos saber cuántos tiene? ¿Todos los meses tienen la misma cantidad de días?  ¿Con qué número comienzan los meses? ¿Qué significa eso? ¿Qué día será el 28 de mayo? ¿Y tres días después que numero será? ¿Cómo podemos saber eso? ¿Cuántos días tiene una semana? ¿Cuántos días tiene 2 semanas?

Validación: Registraran en una copia brindada por la docente, el primer día del mes de mayo y el ultimo día, luego lo pegarán en su cuaderno.

Institucionalización: Todos los meses empiezan con el número 1. Algunos tienen 30 días, otros 31 y uno 28 días.

Actividad nº3:

Propósito didáctico: uso de los números para determinar posiciones

Modalidad: colectiva

• La docente hará entrega de la siguiente copia.

[pic 2]

Intervenciones docentes: ¿Qué observan en la imagen? ¿Qué están haciendo estas personas?  ¿Para que servirán los números que sostienen cada uno? ¿Qué numero tiene el chico de la remera amarilla? ¿Y la señora con el bolso? ¿El hombre de azul que numero tiene?

•  Consigna: Está  es una tira de  Números  para  los turnos de la carnicería,  Faltan algunos  Número. ¿CÒMO PODEMOS AYUDAR AL CARNICERO PARA QUE PASEN POR ORDEN? [pic 3]

Intervenciones docentes: ¿Quién pasara primero?¿Y el segundo en pasar? ¿Y el siguiente turno que numero tendrá? ¿Y después cuál? ¿Están todas las personas con su número? ¿Falta algún numero? ¿Cómo se dieron cuenta de cuál era el número que faltaba? ¿Quién pasará último?

Validación: contar de forma oral como lo realizaron

Institucionalicen: La tira de número nos indica el orden de atención de los clientes y la posición de los números. Los números están de menor a mayor, recuerden que antes del 3 está el 2 y después del 3 está el 4. Después del cliente 5, atenderá al nº6

Actividad nº 4:

Propósito didáctico: Exploración de la grilla

Modalidad: grupal

• A modo de juego se presenta la grilla con algunos casilleros tapados con recuadros de cartulina. Por turnos, los niños, anticipan que número está debajo de cada solapa. Para comprobar la levantan y observan si hay coincidencia. Puede jugarse con puntaje, otorgando un punto por cada acierto.
• Previo al juego la docente, trabajará en la grilla en forma oral

      [pic 4]

Intervenciones docentes: ¿Cómo podemos saber que números se esconden en la grilla? ¿Alguien sabe que número puede ser? ¿Si observamos la grilla como terminan los números que están debajo del 1? ¿Y los que están debajo del 2? ¿Alguno se parece? ¿Cómo comienzan? ¿Cómo terminan? ¿La primera  columna que similitudes tienen? ¿Y en la última?

Validación: contar de forma oral como descubrieron los números ocultos

Institucionalización: La grilla numérica contiene los números del 0 al 100, ubicados de forma ordenada en 10 columnas, 10 filas. Todos los números que están debajo del 10 terminan en 0. Los que están debajo del 1 terminan 1en 1, los del 2 en 2. Los del 3 terminan en 3, etc.

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