Secuencia didáctica 4to grado agosto septiembre
Enviado por santiago45 • 21 de Agosto de 2018 • Tutoriales • 4.817 Palabras (20 Páginas) • 444 Visitas
Escuela Primaria Clave del C.T. Zona Escolar: Turno: M | Asignatura: Español Profesor: Grado: 4° “A” Bimestre: I Fecha: |
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Ámbito | Tiempo | Proyecto | Temas de reflexión | Aprendizajes esperados |
Estudio | 10 horas (2 hrs. diarias) Lunes, martes, miércoles, jueves y viernes. | Exponer un tema de interés. | • Recursos gráficos de los carteles y material de apoyo para exposiciones. • Recursos para mantener la cohesión y la coherencia en la escritura de párrafos. | • Formula preguntas para guiar la búsqueda de información. • Con ayuda del docente identifica la diferencia entre copia y paráfrasis. • Con ayuda del maestro planea el orden de una exposición: orden de los temas a presentar y recursos para facilitar la exposición. • Toma en cuenta el tamaño y la legibilidad de la letra en textos de apoyo a una exposición. • Con ayuda del docente identifica y usa recursos para mantener la cohesión y coherencia al escribir párrafos. • Emplea acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar (qué, cómo, cuándo,…). |
Contenidos transversales | Recursos didácticos y TIC´S | Evaluación | Actividades permanentes |
Formación cívica y ética: Trabajo colaborativo, practicando valores como respeto, tolerancia, compañerismo, etc. | *Libro de español (pág. 9-17). *Aula de Tecnologías. *Cartulina con los aspectos a evaluar, lista de cotejo. *Rúbrica de evaluación. *Formato de una agenda de actividades en cartulina. | Identifican qué es una exposición, los fines y tipos de recursos que se pueden emplear, organizando las actividades, con base en: > El trabajo en equipo acordando el propósito y la elección del tema a exponer. > Las participaciones de los alumnos sobre lo que es una exposición y la explicación sobre lo que es y cómo funciona una agenda de actividades, así como la revisión de la misma. > Elaboración de cartulinas con información y fotografías y/o imágenes para su exposición, así como las ideas y la redacción sobre lo necesario para una exposición. > Presentación de las exposiciones y la coevaluación, utilizando una lista de cotejo; para la evaluación individual, una rúbrica de evaluación. |
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Competencias | Adecuaciones curriculares |
> Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender >Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • >Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones >Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. | *Apoyar a Alejandro y Esteban, acomodarlos en equipos distintos para que trabajen bien. *En el aula de tecnologías, ayudar a Esteban con la lectura y comprensión de la información que encuentre. |
Secuencia Didáctica
*Preguntar ¿qué es una exposición?, ¿qué se necesita para exponer? Guiarlos para que mencionen la investigación de información sobre el tema a exponer. Indagar si alguna vez han presentado una exposición frente al grupo.
*Solicitar el libro de español (pág. 9 y 10). Iniciar la lectura de forma grupal, dando oportunidad a los niños para leer por turnos.
*Indicar que prepararán una exposición con cada uno de los elementos necesarios para que sea efectiva (incluyendo esquemas, dibujos y pequeñas explicaciones en papel bond o cartulinas).
* Solicitar participaciones a los niños sobre algunos temas que sean de interés, como deportes, alguna noticia reciente, música, animales, mascotas, etc. Observar a los niños que coincidieron en los temas preferidos.
*De acuerdo a los temas que se trataron en el grupo y lo leído en el libro de español, organizarlos en equipos de 3 y 4 niños.
*Reunirse en los equipos para discutir cuál es el propósito de su exposición, lo que desean que sus compañeros sepan sobre el tema.
*Una vez acordado, escriben en su cuaderno el propósito y las preguntas posibles para investigar en diversas fuentes de información.
*Revisar el ejercicio del cuaderno de manera individual. Observando si en las preguntas se escriben los acentos a las palabras qué, dónde, cómo, cuáles, etc.
*Los alumnos comentan qué es una exposición, qué materiales se pueden presentar.
*Dar algunas opciones de fuentes de consulta para que investiguen sobre su tema. Solicitar que inicien su investigación en el aula de tecnologías.
*Explicar que para preparar una exposición es necesario acordar y organizar las actividades que se realizarán a lo largo de la semana.
*Mostrara en cartulina un formato de agenda.
*Escribir en el primer recuadro de la agenda la primer actividad que se realizó (elegir el tema y establecer el propósito).
*Solicitar propuestas para anotarlas en la agenda. Se incluyen los días en que se elaboraron las preguntas, los de investigación, cuándo harán los dibujos o cartulinas con la información de la exposición y cuándo se presentarán los equipos.
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