Secuencia didáctica desarrollar el contenido matemático el número para contar
Dayan GrondonaTrabajo9 de Septiembre de 2018
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Fundamentacion:
En esta secuencia didáctica desarrollaremos el contenido matemático el número para contar, para ordenar, para comparar y como memoria de cantidad ya que he observado que a los niños le cuesta resolver situaciones de juegos en las que implican contar, comparar, ordenar y recordar las cantidades. Por ello les propondré a los niños realizar una serie de actividades para trabajar y reforzar sus conocimientos.
eje | propósito | contenido |
Practicas matemáticas | Aproximarse cada vez más sistemáticamente a los números, las representaciones espaciales, las formas geométricas, las mediciones y las medidas. | El numero para contar, para ordenar, para comparar y como memoria de cantidad. |
Actividades:
Actividad N 1:
Inicio:
La practicante iniciara la clase presentándoles y contándoles a los niños sobre un juego que trajo en ese día para que ellos lo realicen el cual consistirá en que los niños deberán colocarse frente al pizarrón y en una caja que simule a una pecera, estarán los números mezclados del 1 al 10. En otra parte, la practicante contara con diez imágenes que tendrán distintas cantidades de peses, elegirá un niño al azar y le brindara una caña de pescar este pescara un número y lo pegara en el pizarrón, con la ayuda de los niños y la docente, colocara la figura con la cantidad de peses que el número indica (si sacó el número 5, tendrá que colocar al lado la imagen que tenga 5 peses).
Desarrollo:
La practicante les repartirá una hoja en la cual tendrán grupos de peses y números y ellos deberán unir la cantidad de peses con el numero correspondiente.
Cierre:
Después de haber terminado la actividad la practicante invitara a los niños a ordenar los números y sus imágenes con las cantidades del más chico 1 al más grande 10.
Actividad N 2:
Inicio:
La practicante presentara a los niños un “bocón” y una bolsa con tapitas y les dirá que ella trajo un juego. Les explicara como jugar contándoles que deben embocar las tapitas dentro del bocón, pedirá que realicen una fila y de a uno irán embocando o no las tapitas hasta que se terminen. Entonces ella les propondrá a los niños contar cuantas tapitas embocaron y cuantas quedaron a fuera, dividirá el pizarrón en dos de un lado marcaran con rayitas las que embocaron y del otro las que quedaron a fuera.
Desarrollo:
La practicante repartirá hojas a los niños en las cuales tendrán dos bocones y les dirá que en uno deben dibujar la cantidad de tapitas que embocaron dentro y fuera del otro las tapitas que no fueron embocadas y colocar su cantidad correspondiente con números de bajo de cada bocón.
Cierre.
La practicante dividirá a los niños en dos grupos y formaran una fila, dará a cada grupo un bocón y una bolsa de tapitas, uno por turno pasara a tratar de embocar la tapita en el bocón. Una vez que se acaben las tapitas la practicante le dirá a los niños que deben contar las tapitas que hay dentro de los bocones para saber quien es el ganador. Pero para no olvidar lo Irán anotando en el pizarrón a medida que los cuentan, nuevamente dividirá el pizarrón en dos partes el grupo uno y el grupo 2 e ira marcando con una rayita a mediada que van contando la cantidad de tapitas que hay en cada bocón y luego compararan quien tiene mas y quien tiene menos.
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