SECUENCIA DIDÁCTICA “BUSCANDO NÚMEROS”

SECUENCIA DIDÁCTICA

“BUSCANDO NÚMEROS”

PROPÓSITOS GENERALES

• Crear un espacio de actividad matemática en la sala en el cual los niños deban tomar decisiones respecto de la resolución de los problemas que enfrentan, exploran, prueban e intentan validar sus producciones.

CONTENIDOS

• Sistema de numeración y número: - Comparación por la relación de mayor que, menor que.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

TEMA: Conteo,  percepción global y reconocimiento del número escrito en relación a la comparación mayor que, menor que.

ACTIVIDAD 1: ¿Cuál es el mayor?

Problema matemático: Uso del recitado

Problema para el alumno: Interpretación del número y reconocimiento de las relaciones de desigualdad (mayor que, menor que).

Agrupamiento: Parejas

Materiales: Tarjetas de números del 1 al 6 y Banda numérica.

Reglas:

• Los niños pasarán de a dos y tomarán una tarjeta cada uno.
• Reconocer y anunciar cuál número es mayor, según la tarjeta obtenida.

Consigna: “Pasarán, de a dos, a tomar una tarjeta cada uno, de las que están en esta mesa y tendrán que decidir cuál de los dos números es el mayor”.

Presentación de la actividad: Los niños se reunirán en el piso y, de a dos, elegirán una tarjeta cada uno, las cuales estarán ubicadas en una mesa boca abajo. Los niños darán vuelta la tarjeta y, entre todos, deberán encontrar cuál es el mayor de esos dos números. Si es necesario, se utilizará la banda numérica como ayuda.

Procedimientos que podrían llegar a utilizar los alumnos para resolver la consigna

• Uso del conteo
• Reconocimiento del número escrito.

Puesta en común: Se les plantearan a los niños las siguientes preguntas: ¿Qué tenían que hacer una vez dada vuelta la tarjeta?, ¿Cómo lo resolvieron?, ¿Contaron o utilizaron la banda numérica?

Síntesis La actividad finaliza con la puesta en común, posteriormente, se tendrán en cuenta los resultados obtenidos y se hará una autoevaluación para la siguiente actividad.

ANEXO DE MATERIALES ACTIVIDAD 1

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ACTIVIDAD 2: ¿Cuál es el mayor y cuál el menor?

Problema matemático: Uso del recitado

Problema para el alumno: Interpretación del número y reconocimiento de las relaciones de desigualdad (mayor que, menor que).

Agrupamiento: Individual

Materiales: Tarjetas con números del 1 al 6 y banda numérica.

Reglas:

• Los niños pasarán de a uno y tomarán una tarjeta.
• Deberán reconocer y anunciar cuál es el menor y el mayor de ese número obtenido en la tarjeta.

Consigna: “Pasarán de uno a tomar una de estas tarjetas, pero esta vez, deberán nombrar que número es menor a ese y cuál el mayor”.

Evocación: ¿Recuerdan que el otro día tenían que pasar de a dos, tomar una carta y nombrar cuál de las dos era la mayor? ¿De qué manera lo resolvían?

Presentación de la actividad: Ésta vez, de a uno, elegirán una tarjeta, las cuales estarán ubicadas en una mesa boca abajo. Una vez visto el número obtenido, deberán nombrar el número que sería menor, a ese, y el mayor. Si es necesario, se podrá resolver entre todos o utilizando la banda numérica.

Procedimientos que podrían llegar a utilizar los alumnos para resolver la consigna

• Uso del conteo
• Reconocimiento del número escrito.

Puesta en común Se les plantearan a los niños las siguientes preguntas: ¿Qué tenían que hacer esta vez? ¿Les resultó más difícil? ¿Fue necesario usar la banda numérica?

Síntesis Una vez terminada la actividad, se tendrán en cuenta los resultados obtenidos y se hará una autoevaluación para la siguiente actividad.

ANEXO DE MATERIALES ACTIVIDAD 2

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ACTIVIDAD 3: Gana el Mayor.

Problema matemático: Uso del recitado

Problema para el alumno: Interpretación del número, reconocimiento de las relaciones de desigualdad (mayor que, menor que) y conteo de las cartas.

Agrupamiento: Grupo de 4 jugadores

Materiales: Mazo de cartas del 1 al 6 (todos los palos)

Reglas:

• Cada jugador toma una carta del mazo.
• El que obtenga la carta mayor será el que se lleve todas las cartas que estén en juego.
• En caso de que la carta mayor se repita, se jugará de nuevo entre los jugadores que la obtuvieron.
• Ganará quien junte más cartas.

Consigna: “Cada jugador saca una carta del pozo y la da vuelta. El que obtiene la carta mayor se lleva esas cartas y las ubica a un costado”.

Evocación: ¿Se acuerdan que el otro día jugamos con las tarjetas? ¿Qué tenían que hacer? ¿Qué materiales usaron?

Presentación de la actividad: Los niños se agruparán de a cuatro jugadores. Se colocarán las cartas del 1 al 6 (todos los palos) en el centro de la mesa, boca abajo, formando un mazo.  Cada jugador tomará una carta y que obtenga la mayor, juntará las cartas que estén juego. Ganará el que más cartas tenga.

Procedimientos que podrían llegar a utilizar los alumnos para resolver la consigna

• Que puedan contar cada figura (palos) de cada carta para determinar cuál es la mayor.
• Que puedan contar para identificar qué número está antes.
• Que puedan resolver mediante la cantidad de dibujos que haya en la carta ( hay muchos oros, hay pocos oros)

Puesta en común  Se les plantearan a los niños las siguientes preguntas:¿Pudieron jugar desde el primer momento o tuvieron que jugarlo varias veces ante una dificultad? ¿Cómo resolvieron este juego? ¿Qué materiales usaron en este caso? ¿Respetaron las reglas o tuvieron que empezar de nuevo por algún error?

Síntesis Una vez terminada la actividad, se tendrán en cuenta los resultados obtenidos y se hará una autoevaluación para la siguiente actividad.

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