Simulacion Y Juego

ESTRATEGIA DIDÁCTICA: Simulación y juego

Se eligió la estrategia para organizar y orientar el trabajo para la obtención de la meta establecida, ya que esta estrategia sirve para estimular a los estudiantes a observar, analizar, opinar, formular hipótesis, buscar soluciones y descubrir el conocimiento por sí mismo.

Se aplicará a niños de preescolar de 4 años de edad, la estrategia fue elegida por que el juego es la base del aprendizaje del niño, y la simulación permite al participante interactuar y ser parte de esa realidad social o física, y por medio de este juego se pretende que el alumno identifique más fácilmente la denominación de las monedas, ya que el grupo presenta problemas para identificar las denominaciones de las monedas al comprar la fruta en la hora del receso

ACCIÓN N° 1

NOMBRE: “Jugando en la tiendita”

FECHA: 1 de Noviembre del 2011

OBJETIVO: Que el niño reconozca el valor de las monedas por medio de situaciones de juego.

COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.

TIEMPO: 15 min

ESPACIOS: Aula,

NUMERO DE JUGADORES: 5

RECURSOS MATERIALES: Monedas de cartón, bascula caja registradora mostrador y productos.

Desarrollo:

Se iniciará por la lectura de un cuento en relación al tema de donde se desprenderán los cuestionamientos que ayuden para a abordar sus conocimientos previos sobre el tema estos serán por medio del juego de la “papa se quema” donde él alumno que vaya perdiendo deberá de contestar una de las siguientes preguntas.

¿Han visitado una tienda?, ¿quiénes trabajan en una tienda?, ¿qué han comprado cuando van a ella?, ¿qué utilizan para pagar?, ¿conocen las monedas?, ¿cómo son?, ¿qué figuras tienen?, ¿todas tienen el mismo tamaño?, ¿qué números tienen la más pequeña?

Una vez rescatados los conocimientos previos se les mostraran las monedas de la denominación de 1, 2, 5 y 10 pesos.

Se les cuestionara sobre ¿qué creen qué se puede comprar con la moneda de un peso o que recuerdan que han comprado con la moneda? y la misma pregunta se realizará con las monedas de las diferentes denominación.

Se pedirá que observen el área de la tiendita (un espacio previamente elaborado con, recursos como una caja registradora de juguete, una báscula real, y un exhibidor o mostrador improvisado, donde se pueda atender a los niños que compren los productos reales que se exhibirán y que tendrán que ser del interés del niño, los cuales deberán tener un precio.)

Una vez que los niños hayan observado la escenografía se les invitará a que juguemos a comprar, con monedas previamente elaboradas de cartón lo más parecidas a las que se utilizan en la vida real.

Se formarán equipos de cinco integrantes y se les colocará una pulsera de cierto color a cada equipo con la finalidad de que respeten los turnos de participación en el juego, se les hablará y especificará sobre los roles de los participantes (comerciante, ayudante del comerciante, y tres clientes), y las reglas a respetar ya que el profesor es el que diseña las reglas del juego para la simulación y estas son específicas. El docente debe explotar ciertas formas de trabajo cooperativo para mejorar el trabajo grupal y seguir instrucciones.

A los tres clientes: les corresponde comprar, se les aportará monedas de diferentes denominaciones y para poder comprar ellos deberán de observar si el precio del producto que desean adquirir tiene el mismo valor que el de alguna de las monedas que él recibió para comprar.

El ayudante del comerciante: deberá de apoyar a su compañero para que realice la compra ya sea sugiriendo a su compañero que puede comprar en caso de que no se decida, o ayudando a decir el precio de algún producto en especifico.

El comerciante. Este será el que reciba el dinero de la compra que desea hacer el alguno de los clientes y determinara si la compra que quiere hacer corresponde a la moneda que utilizará para pagar.

Se observará si el niño una vez en el juego realiza las preguntas que den apertura para seguir desarrollando el tema a partir del interés del niño ¿me sobra cambio? ¿con una moneda puedo comprar más de una cosa? Etc. Los participantes plantan nuevas interrogantes, aportan nuevos datos y explicitan nuevas actitudes que ayudaran al docente hacia a donde ir con lo aprendido.

Se establecerán las reglas del juego: respetar turnos, respetar roles respetar las intervenciones de cada participante, guardar silencio el resto del grupo mientras los equipos juegan.

Una vez establecidas las reglas y los roles se iniciará pasando por equipos a el área de la tiendita.

Para la evaluación se tomará en cuenta los conocimientos previos, las reflexiones a partir de las situaciones que se le presenten en el juego, si las acciones que realizan

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