Sintesis Teorias Del Desarrollo Moral

SINTESIS

TEORIAS DEL DESARROLLO MORAL

Mencionaremos cuales son las teorías más sobresalientes para el desarrollo de la moral que nos dejan personajes como Durkheim, Freud, Skinner, Darwin y Wilson Piaget, Kohlberg y Turiel.

Emile Durkheim para él la escala de valores morales no solo se recibe de la sociedad sino que también de la presión que esta ejerce y por lo tanto la moral es ajena a nuestra voluntad y solo cuando logramos entenderla adquirimos autonomía moral, nos muestra las intenciones con las que Durkheim de no tomar nada de la religión, que solo se tomara como apoyo en algunos criterios para que la educación fuera moral y laica.

Nos enseña tres elementos esenciales de la moralidad espíritu de disciplina, la adhesión a los grupos sociales y la autonomía de voluntad.

Conducirse moralmente es actuar bajo ciertas normas que la sociedad tiene establecidas, por lo cual la vida moral es regularizada.

La segunda intención es la adhesión a los grupos sociales por medio de actos personales que sostienen y desarrollan la existencia de quien los realiza (no son actos morales) e impersonales se realizan a otra entidad distinta al individuo que la realiza con algún interés.

La autonomía de su voluntad es aceptar y actuar conforme a las leyes naturales que se reconocen de manera libre.

El comportamiento moral no es espontaneo ya que se predispone pues se conduce a los jóvenes a respetar reglas y la escuela es la que cumple con esta función ya que aquí se somete a reglas que se le imponen y así empieza a formar su moral y toda regla tiene una autoridad que en este caso es el maestro el que debe hacer respetar la regla.

Aquí es donde se relaciona a la regla con el castigo, pues aunque el respeto de la regla no proviene del castigo, pero el castigo no impone la regla o norma pero evita que esta pierda su autoridad.

Todo esto para que los jóvenes no pierdan el respeto por las normas y la autoridad del maestro.

Sigmund Freud nos dice que la moral es tomada como un mecanismo de adaptación que contempla la moral como resultado de imposiciones sociales sobre el individuo.

Esta moral forma parte de la confrontación entre el individuo socializado y el sistema social el cual lo hace pasar de un estado de no socialización donde actúa por impulso descontrol y violencia a un estado de socialización en donde ya tiene autocontrol y respeto hacia los demás.

En la sociedad tiene una doble finalidad la de proteger a sus miembros y por otra parte la sociedad crea mecanismos para limitar la satisfacción de sus miembros llegando así al SUPERYO mecanismo interno de control.

La formación del SUPERYO se debe buscar en los instintos y necesidades de naturaleza biológica.

Eros y thanatos son dos fuerzas que guían la relación del individuo con los demás y consigo mismo frenos a todo instinto.

El yo instintos

El ello satisfacción

El SUPERYO la conciencia de esas imposibilidades

Explica el SUPERYO con el complejo de Edipo en donde niños de 5 años experimentan deseo por el progenitor de sexo contrario y expresan los instintos personales de conservación social pero luego suprime el deseo sexual y se muestra agresivo hacia el otro pero el progenitor limita el instinto por reglas o normas socialmente impuestas y tras este proceso el niño construye sus mecanismos morales y la conciencia moral pues se genera el sentimiento de culpabilidad y esto da como resultado una vida moral ya plenamente formada.

Se contradice Freud porque negó la posibilidad de una educación en total libertad.

Skinner dice que para él la moralidad son respuestas condicionadas según el conductismo no existe ni construcción, ni juicio, ni conocimiento como tales de pensamientos justo y autónomo.

La moral se entiende como un tipo de desarrollo humano de carácter marcadamente heterónomo que quiere decir conducir bien.

Este tiene la perspectiva de que sostiene conductas de tipo moral.

Tiene reforzadores de carácter social y reforzadores verbales (bien, mal, correcto, o equivocado) Se adquieren los normas valores y juicios de carácter evaluativo, acompañadas de la presentación de estímulos/reforzadores.

La moralidad es la aceptación de pautas de comportamiento que se imponen o trasmiten a los niños.

La moralidad es pauta de comportamiento, aceptación, acomodación a las convenciones establecidas por la autoridad el egoísmo y la impulsividad.

Jean Piaget él se planteó la siguiente pregunta ¿Cómo se desarrolla la moralidad y como se origina la moral? Él lo maneja por etapas:

1ra. Etapa motor e individual el niño tiene una idea estricta sobre los conceptos morales, es egocéntrico y solo tiene una forma de ver la moral

2da. Etapa egocéntrico aquí ya piensa menos egocéntrico recibe ejemplos de cómo jugar y termina imitando

3ra. Etapa cooperación naciente aquí cada niño quiere ganarle a los demás y surge su necesidad de controlar y unificar reglas

4ta. Etapa codificación de reglas en donde ya hay un interés por la regla en sí y ahora ya reglamenta a detalle esto lo hace autónomo y practica el respeto.

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