Sistema Educativo Dominicano

El Sistema Educativo Dominicano

La Educación en la República Dominicana está regulada por el Ministerio de Educación, conforme a la Ley General de Educación 66-97, la cual garantiza el derecho de todos los habitantes de Republica Dominicana a la educación.

Estructura del Sistema Educativo Dominicano

El logro de los propósitos de la educación dominicana y viabilizar que un mayor número de los habitantes del país puedan permanecer en el sistema educativo hasta alcanzar el máximo desarrollo de sus potencialidades y capacidades, de acuerdo con la Ley General de Educación N° 66-97, aprobada el 9 de abril de 1997, la cual ha sustituido a la ley 2909 del año 1951, se propone una estructura educativa integrada por cuatro niveles: a) Inicial; b) Básico; c) Medio y d) Superior

Estos niveles están, a su vez, subdivididos en períodos formativos intermedios denominados ciclos, para los cuales se propone el desarrollo de competencias y actitudes más específicas.

Estos a su vez se dividen en grados. Cada grado corresponde a un curso lectivo, el cual se desarrolla en un año escolar. Niveles, ciclos y grados definen una estructura armónica que permite la organización, gradación y secuenciación de propósitos educativos hacia la formación del perfil del egresado al que aspira el sistema educativo dominicano.

Diseño curricular.

Es una metodología que cuenta con una serie de pasos, organizados y estructurados, con el fin de conformar el currículum.

Características del Diseño Curricular:

Las siguientes características tipifican al currículo dominicano, lo hacen coherente con los fines y objetivos educativos y pertinentes con el contexto demandado por el sector productivo nacional:

 Sistemático: reúne una serie de procesos o actividades de aprendizaje (investigación, exposición, seminarios, prácticas, pasantías, etc.) programadas secuencialmente asegurando la congruencia con todo el sistema educativo.

 Coherente: existe correspondencia entre los diferentes elementos curriculares, así como con la programación de los módulos, la administración de recursos y la infraestructura.

 Participativo: es participativo por la forma en que se ha elaborado y por el tipo de criterios y propuestas que recoge. Requiere de la colaboración de todos los actores involucrados en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje. Se propone asumir este carácter participativo como una oportunidad de recoger permanentemente las necesidades y demandas de la sociedad y de las culturas.

 Flexible: es susceptible de permitir los ajustes necesarios a cualquier nivel en la búsqueda de la pertinencia social, a fin de adaptarse a las necesidades cambiantes del entorno productivo, a las posibilidades del centro de formación y a los intereses de los alumnos, previa determinación de la validez interna y externa durante su proceso de diseño, desarrollo o instrumentación, ejecución y evaluación.

 Integral: articula a los sujetos, los elementos y procesos que intervienen en la acción educativa y logra una formación equilibrada con el aprendizaje de un conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores dentro de una concepción de desarrollo humano; facilita la adquisición de las competencias tecnológicas y genéricas para ejercer un buen desempeño profesional y personal, así mismo propiciar el desarrollo local, regional y nacional.

 Funcional: se organiza en módulos afines que habilitan gradual y progresivamente al estudiante para la ejecución de funciones y tareas productivas, posibilitando su inserción al mercado laboral incluso antes de haber concluido los estudios.

 Practico: propicia las experiencias de aprendizaje directamente relacionadas con la formación tecnológica, enfatizando los aspectos de aplicación practica de la carrera.

 Terminal: está diseñado para ofrecer las experiencias de aprendizajes necesarios para garantizar el desempeño de funciones de planificación, organización, ejecución, y de supervisión del proceso productivo; en los niveles correspondientes a un orden jerárquico ocupacional en el mundo laboral.

 Vinculado a la producción local y regional: los contenidos y actividades de enseñanza aprendizaje se planifican a partir de las características del entorno productivo local y regional expresado en el perfil profesional, así mismo del conocimiento de los recursos y tecnologías locales a fin de aprovecharlas y definirlas para la solución de problemas de carácter productivo y tecnológico.

 Abierto: está sometido a un continuo proceso de revisión y organización, sus objetivos son definidos en términos generales y términos expresivos, hace énfasis en el proceso, es elaborado y aplicado por el mismo profesor.

En conclusión podemos decir que el currículo dominicano se caracteriza por ser flexible, abierto y participativo.

Características Generales del Nivel Básico:

Educación Básica tiene como finalidad esencial propiciar el desarrollo de las potencialidades y capacidades humanas, mediante su participación en el desarrollo curricular, de acuerdo al plan establecido para este nivel de formación.

 Se pretende que en este nivel los niños y las niñas aprendan, a partir de su involucramiento en experiencias planeadas y sistemáticas, a utilizar los diferentes lenguajes verbales, simbólicos y gestuales de manera tal que les posibilite expresarse a través de múltiples formas de comunicación

 En el Nivel Básico se inicia y se desarrolla de manera gradual la asimilación de las características esenciales de la realidad natural y social.

 En ese proceso, los y las estudiantes también van construyendo valores y actitudes que se van consolidando en normas para la acción, así como en intereses y preferencias que determinarán las decisiones educativas y de la vida por las que irá optando.

 Estado debe garantizará la igualdad de acceso y oportunidades en el sistema educativo, a todos los ciudadanos, sin ningún tipo de discriminación razón de raza, género, credo, edad, posición económica o social o de cualquier otra naturaleza.

 El Estado Dominicano ha de garantizar además todo lo necesario, para que este nivel asegure la permanencia de los y las estudiantes en el mismo y la promoción de todas y todos los que ingresan, eliminando progresivamente los índices de repetición, deserción y sobre edad

 Este nivel propiciará todas las actividades de aprendizajes necesarias para que los y las estudiantes adquieran una formación integral, para comprender

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