Lunes 9 de agosto. 90 min. - Jugamos : ““Tiro al blanco”
[pic 1] Para la virtualidad: - Jugamos : ““Tiro al blanco”
Con algún familiar juga a “Tiro al blanco”, utiliza recipientes que tengas en casa. Recorta y coloca en los recipientes los siguientes números: 25 – 46 – 18- 36- 15 (Te podés guiar de la siguiente imagen) [pic 2] C - Cada jugador tirará hasta que logre dos aciertos
- Completa en el siguiente cuadro con tus aciertos.
Jugadores | 1° acierto | 2° acierto |
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- Observa tu cuadro de puntos y averigua cuántos puntos sacó cada jugador
- Representa en el ábaco cómo calculaste el total de tus puntos:
[pic 3] - Representa en el ábaco cómo calculas el total de los aciertos de tu compañero de juego.
[pic 4] Respuesta: _______________________________________________________________________ |
- Completa en el siguiente cuadro con tus aciertos. ¿Quién ganó?
¡Tiro al blanco! | Puntos | 1° acierto |
| 2° acierto |
| Total de aciertos |
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- Calculamos cuántos puntos sacó la señorita. Resolvemos en el pizarrón.
La seño en el 1° acierto sacó _____ puntos, en el 2° acierto sacó _______ ¿Qué puntaje obtuvo en total?
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- Observa tu cuadro de puntos y averigua cuántos puntos sacaste en total.
Representa en ábaco. [pic 5] b) ¿Qué puntaje sacaste? Resuelve el cálculo verticalmente. [pic 6] c) Responde: ¿Sacaste más puntos o menos puntos que la seño? ¿Cómo te diste cuenta? Respuesta:
Martes 10 de agosto. 45 min. [pic 7] 1) Utiliza el equipo de billetes y representa con billetes y monedas el precio de cada uno de los siguientes productos. Comparamos cómo lo hizo cada uno. ¿Hay una única manera?
Miércoles 11 de agosto. 90 min. Continuamos trabajando con la situación anterior 2) Ana compró una mochila escolar y una abrochadora ¿Cuánto gastó?
[pic 11] Respuesta: __________________________________________________ b) Marca con qué billetes puede pagar Ana.
[pic 12] [pic 13] [pic 14] 3) Lucas necesita comprar una agenda y una calculadora ¿Cuánto dinero necesita? [pic 15] Respuesta: __________________________________________________ Jueves 12 de agosto. 45 min. - Trabajo oral en el pizarrón con la siguiente situación.
La seño Lucia, tiró y acertó en el 37. La seño Cori, tiró y acertó en el 18 ¿Quién ganó? ¿Cuántos puntos le faltan a la seño Cori para alcanzar a la seño Lucia? Conversamos: ¿Cómo nos damos cuenta quién ganó? ¿Cómo podemos averiguar los puntos que le faltan a la seño Cori? ¿Con qué operación lo podríamos calcular? Representamos en el ábaco [pic 16] Resolvemos en forma vertical:
[pic 17] Respuesta: |
- Observa tu cuadro de puntos y averigua cuál es la diferencia entre el puntaje mayor y el menor de tus puntos obtenidos. (ojo que acá cometí un error, porque los niños cuando tiraron embocaron en el mismo hoyo, ej: 46 -46 = 0. Es decir, no pudieron hacer la resta con dificultad, pero sí con la situación inicial)
¡Tiro al blanco! | Puntos | 1° acierto |
| 2° acierto |
| Diferencia de puntos |
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- Representa la diferencia de puntos en el ábaco.
[pic 18] - Representa verticalmente.
[pic 19] Respuesta: Martes 17 de agosto. 45min. - Resuelve cada cuenta para descubrir el “Mensaje oculto”
[pic 20]
- Ubica los resultados en la primera fila y, usando la clave, descubre el mensaje oculto.
Miércoles 18 de agosto. 90 min. - Pensá y resolvé Representa con el ábaco y registra en el cuaderno.
[pic 21] - Resuelve las siguientes situaciones.
- Martina sumó 100 a un número y obtuvo 999 ¿Qué número puso primero en la calculadora?
_______________________________________________________ - Joaquín restó 10 a un número y obtuvo 180 ¿Qué número pensó?
_______________________________________________________ - Escribí dos sumas que den 500.
_____________________________________________________ - Pensá y escribí dos restas que den 200
______________________________________________________ Se trabajará un ejemplo en el pizarrón para orientar la actividad, utilizando el ábaco, gráfico etc.
Jueves 19 de agosto. 45 min - Realiza lo que se pide con el número del recuadro.
[pic 22] Lunes 23 de agosto. 90 min. - Jugamos a “lotería de suma”
Para la virtualidad: Si no te podés conectar a la clase de meet, juga con tu familia en casa. Imprimí o dibuja los cartones. ¿Cómo se juega? Sacar, de a uno por vez, los números que están en la bolsa. El sector del cartón que tiene el cálculo que da como resultado el número sacado, deberá marcarse con una ficha. Gana el primero que complete el cartón. Alguno de las números a cantar en la lotería son: 150 800 400 50 600 900 300 |
| 250 – 100 |
| 900 – 200 | 450 + 100 | 999 - 90 | 150 + 150 |
| 460 – 60 |
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| 100 - 50 |
| 900 – 200 | 260 + 40 | 300 + 500 | 150 + 150 |
| 990 -90 |
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- Escribí los números ganadores.
| 100-50 |
| 900 – 200 | 260 + 40 | 300 + 500 | 450 + 150 |
| 990 -90 |
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Martes 24 de agosto. 45 min. - Resuelve las siguientes situaciones problemáticas.
Cantina escolar – precios Bebidas | Sándwiches | Helados | [pic 23]Naranja $170 | [pic 24] Hamburguesa $353 | [pic 25]Bombón $146 | [pic 26] Gaseosa $128 | [pic 27]Pancho $155 | [pic 28]Helado $223 | [pic 29] Café $95 | [pic 30]Pizza $459 | [pic 31]Copa helada $317 |
- . El mozo necesita que lo ayudes a saber cuánto debe cobrar. ¡A trabajar!
- Marcos eligió el siguiente menú: gaseosa y hamburguesa. ¿Cuánto dinero le debe cobrar el mozo a Marcos? ____________________________________________
[pic 32] Respuesta:
- Marcos pagó con este billete [pic 33] ¿Recibe vuelto? ¿Cuánto?
[pic 34] Respuesta:
- Camila decidió pedir el siguiente menú: pancho y copa helado. ¿Cuánto dinero le debe cobrar el mozo a Camila?
[pic 35]
Respuesta: - Si recibió $28 de vuelto ¿Con cuál billete pagó?
¿Con qué cuenta puedes averiguarlo? Explica a tu señorita y a tus compañeros cómo lo pensaste. Lunes 30 de agosto. 90 minutos. Resolución de problemas - Encontrar el camino de caperucita para llegar a la casa de la abuela. Para ello, deberá pintar con color los resultados de las siguientes restas:
37-8 | 53-16 | 18-13 | 25-5 | 99-80 | 25-11 | 25-15 | 80-76 | 30-9 | 99-89 | 65-54 | 99-33 | 12-5 | 50-2 | 30-11 | 25-3 | 22-9 | 32-28 | 99-9 | 64-38 | 30-10 | 100-1 |
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[pic 39] Martes 31 de agosto 45 minutos. - Resuelve la siguiente situación problemática.
Martin fue de compras. Observa los precios de cada objeto y responde. [pic 40]
- ¿Cuánto gastó si compró el televisor, la radio y el paraguas?
- ¿Cuánto le dieron de vuelto si pagó con $900?
- ¿Qué otro objeto puede comprar con lo que le sobra?
te adjunto abajo como explique el tema, si bien no está en la propuesta, lo hice de esa forma, utilizando el ábaco. suma
- ¿Cómo podemos hacer para saber el puntaje total que sacaron entre los dos? Analizamos grupalmente en el pizarrón las distintas maneras de resolverlo.
- Intentamos resolverlo recordando el valor posicional y la descomposición aditiva de cada número. Para ello, nos ayudamos con el ábaco, pensando en unidades y decenas.
2 decenas + 3 decenas = 5 decenas. 5 unidades + 7 unidades= 12 unidades.
- Una vez que han descompuesto los números aditivamente y representados en el ábaco, se les pedirá que piensen lo siguiente:
- ¿De qué otra forma podemos resolver la suma?
- Tras la hipótesis de los alumnos, se resolverá dicha operación en el pizarrón.
[pic 41]
Resta - ¿Cómo podemos hacer para saber cuántos puntos le faltan al segundo jugador para alcanzar al primer jugador? Analizamos grupalmente en el pizarrón las distintas maneras de resolverlo.
- Intentamos resolverlo recordando el valor posicional y la descomposición aditiva de cada número. Para ello, nos ayudamos con el ábaco, pensando en unidades y decenas.
37 (3 D y 7 U) - 18 (1 D y 8 U) ------------------- 19 (1 D y 9 U)
- En forma conjunto representaremos con dos ábacos el resultado, para una mejor visualización la docente llevará los ábacos en tamaño grande.
[pic 42]
- Una vez que han descompuesto los números aditivamente y representados en el ábaco, se les pedirá que piensen lo siguiente
- ¿De qué otra forma podemos resolver la resta?
- Tras la hipótesis de los alumnos, se resolverá dicha operación en el pizarrón.
- Se resolverá la operación en el pizarrón, para ver si es una opción o no. Una vez comprobadas, el docente les comentará sobre la idea de pedir prestado 1 D, la cual pasará a transformarse en U, la cual será sumada a la U que ya estaba, para poder realizar de otra manera más la sustracción.
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