TEORIA Y DESARROLLO CURRICULAR

TEORIA Y DESARROLLO CURRICULAR

SEMESTRE V

MODELOS CURRICULARES

TUTOR: CARLOS ANDREY GALINDO LOZANO

Fresno, 07 de Abril de 2013

INTRODUCCIÓN.

El presente ensayo presenta un análisis de los modelos curriculares más representativos para el diseño curricular mexicano, adentrándose en el nivel de educación superior.

ENSAYO.

A través de los años, el termino diseño curricular se ha ido transformando a partir de las teorías de algunos exponentes que han pretendido dar a el sistema educativo un giro, en cuanto a sus planes de estudio; y de una u otra manera lo han logrado, tomando de su propia experiencia y de las de los exponentes anteriores, cada uno ha tenido su evolución de acuerdo al tiempo cronológico y a los cambios dados por el mismo, cada uno de los modelos citados en el texto tiene una relevancia importante dentro de los esquemas educativos y que han dejado huella en la historia de las universidades y de los mismos educandos, TYLER, pretende indagar antes de crear, apoyado en una filosofía de la educación y psicología del aprendizaje, pero puedo diferir del concepto que él presenta como educar; porque para mí modificar la conducta humana, no es lo que espera la sociedad de los profesionales, para mi es mejor poder hacer parte de ella, formando personas autenticas y con carácter, no que modifiquen su conducta de acuerdo a situaciones, o a su conveniencia; el modelo de HILDA TABA, puede ser uno de los mejores y que se asemeja a la realidad porque presenta los programas educacionales basados en lo que realmente viven los educandos y dentro de su contexto, es bueno poder analizar e investigar acerca del objetivo de la escuela, de su naturaleza, permite enfocar en la dirección o el horizonte de la escuela y por tanto el currículo puede ser coherente y es eso lo que debemos pensar; en un plan de estudios sacado de la realidad de los educandos y que pueda así convertirse en experiencias, de proyecciones, sin embargo no es para mí el ideal de diseño curricular, ARNAZ, lo siento un poco rígido y desequilibrado al pensar en un plan de normas, conceptos y posiciones, todos parten de la formulación de objetivos y su fin poderlos cumplir, pero los medios que presentan quedan en entredicho, no comparto la idea de tratar a los estudiantes como un producto que podría, o llevaría o tal vez sería, porque encierra muchos ideales que no creo puedan llegar a cumplirse, ya que no formula un trayecto concreto que seguir y una meta que alcanzar; GUZMAN E IBARROLA; es muy llamativo cuando propone llevar al educando a comprender lo que debe saber y saber hacer un profesional, eso me parece muy valioso, pues solo se hace bien lo que uno quiere, lo que le nace o lo que lo satisface ,por otro lado me parece que la evaluación continua es un fuerte para que mediante muchas formas que pueden no parecer evaluación se diagnostiquen tantas cosas importantes en los estudiantes, DIAZ Y COLABORADORES, para muchos podría ser el más completo, porque hace mucha referencia a la fundamentación de la carrera y la investigación que juega un papel porque no decirlo, muy importante o quizá el más importante para mí, integración entre muchas otras que ya he nombrado porque podría ser una recopilación de los modelos anteriores con un poco mas de fundamentación y una que otra idea nueva, pero como pedagoga no me llena y no satisface lo que para mí sería un buen modelo o planteamiento curricular que se pueda diseñar acorde a cada Institución Educativa.

Ahora sí vamos a hablar de el modelo que a mi parecer permite un adecuado proceso de formación en los educandos y para ello voy a hablar de MARGARITA PANSZA, primero toca una fibra bien importante que siempre resalto en la labor educativa: DIDÁCTICA, donde sus objetivos son lograr

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