TRABAJO DE REFORMA DE PLAN DE ESTUDIOS

REFORMA DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN DERECHO BUROCRÁTICO, EN SISTEMA DE ENSEÑANZA MIXTA, DEL INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDIOS SINDICALES Y DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA, INESAP-FSTSE ANALISIS DE LA PERSPECTIVA ACTUAL.

OBJETIVO

Esta propuesta tiene como propósito de actualizar a la realidad social y el estudiar la opinión de los estudiantes de la carrera de la Licenciatura en Derecho Burocrático, en sistema de Enseñanza Mixta, del Instituto Nacional de Estudios Sindicales y de Administración Pública, INESAP-FSTSE, de los egresados de la misma y de los empleadores de estos profesionistas, acerca de la necesidad de reformar curricularmente el plan de estudios y de los elementos que, desde su perspectiva, consideran necesarios incorporar a una propuesta que permita mejorar la formación de tales profesionistas.

ESTRUCTURA DE ANÁLISIS

Con el fin de desarrollar este trabajo, se ha contemplado desarrollar un estudio del Plan de Estudios. Se estima que los resultados de la misma podrán ser analizados considerando los siguientes aspectos:

A. Características del Plan de Estudios, El plan Alumnos inscritos y egresados

B. Análisis de la información de los estudiantes que cursan el plan de estudios. Del plan de estudios De las materias, Ejercicio especial con alumnos del 9° Cuatrimestre y las Asesores-maestros.

C. Análisis de la información de los egresados de la carrera. Impacto para su trabajo profesional. Del plan de estudios De las materias.

D. Análisis de los empleadores. La necesidad del administrador público. Características, formación y valores.

F. Descripción de la metodología de la investigación. Encuesta , Estrategia Apoyos.

PRESENTACIÓN

Después de 6 años de vigencia del Plan de Estudios de la Licenciatura en Derecho Burocrático, en sistema de Enseñanza Mixta, del Instituto Nacional de Estudios Sindicales y de Administración Pública, INESAP-FSTSE, se llega a la conclusión de que por los cambios al sistema jurídico mexicano, es indispensable adecuar y actualizar su Plan de Estudios a la realidad social que prevalece en la sociedad mexicana, y para estar acorde a los cambios jurídicos y sociales, es indispensable la actualización de la fuente del conocimiento formal más importante para la carrera de Derecho Burocrático. Al respecto nos permitimos elaborar el siguiente trabajo para que sea tomado en cuenta en el Proyecto de la reestructuración del Cambio del Plan de Estudios de la Licenciatura en Derecho Burocrático, en sistema de Enseñanza Mixta, del Instituto Nacional de Estudios Sindicales y de Administración Pública, INESAP-FSTSE, debiéndose de tomar las siguientes recomendaciones.

1.- Los motivos que dieron origen al proyecto, así como las acciones emprendidas para realizarlo.

2.- La metodología que se utilizó, indicando las etapas que fueron seguidas en su diseño para determinar la viabilidad de la propuesta.

3.- Las razones y lineamientos generales que le dieron origen y que orientan la propuesta desde diferentes aspectos como el institucional, socio-profesional, disciplinar-epistemológico, psicopedagógico, la evaluación del Plan de Estudios vigente, etcétera;

4.- La presentación de la propuesta que constituye el cuerpo del proyecto; consta de los objetivos generales, el perfil curricular, la descripción general del Plan de estudios, su estructura curricular, programas de materia, orientaciones didácticas, criterios de implementación y mecanismos de evaluación y actualización del Plan de Estudios.

A partir de 2008 el plan de estudios de la Licenciatura en Derecho Burocrático, en sistema de Enseñanza Mixta, del Instituto Nacional de Estudios Sindicales y de Administración Pública, INESAP-FSTSE, fue puesto en marcha y a la fecha no ha sido objeto de revisiones sustanciales. En esta fecha, la Dirección General del INESAP-FSTSE, a través del Departamento de la Licenciatura en Derecho Burocrático decide iniciar un proceso de análisis sistemático con el fin de evaluar la pertinencia y vigencia del Plan de Estudios actual y proceder, en caso necesario, a su reformulación, respondiendo así a las inquietudes expresadas a través de diversos medios por alumnos, maestros, autoridades universitarias y egresados.

LOS MOTIVOS QUE DAN ORIGEN AL PROYECTO SON MUCHOS Y DE ÍNDOLE MUY VARIADA.

El tiempo de vigencia del Plan de estudios,

La evolución constante del conocimiento,

El desarrollo tecnológico en los procesos educativos,

La aparición de nuevas estrategias de enseñanza,

La creación de nuevas formas de adquisición del conocimiento,

El aumento de desempleo,

Los bajos índices de titulación,

La incongruencia del Plan de Estudios actual con la reglamentación universitaria y la realidad social, entre otros aspectos que inciden directa e indirectamente en la presente propuesta.

Entre las razones específicas argumentadas tanto en el pasado como en el presente en relación con la necesidad de evaluar el Plan de Estudios vigente, destacan las siguientes:

Se advierte un desfasamiento entre los conocimientos y habilidades propuestos en el Plan de Estudios y las necesidades sociales relacionadas con el quehacer del Licenciado en Derecho, derivadas de un entorno en continuo cambio.

Se visualiza una desarticulación de los contenidos y rigidez estructural del currículum vigente, respecto a las nuevas realidades jurídicas que la apertura económica y social del país exigen a los operadores del derecho para ser competitivos, relacionadas con los nuevos agentes productivos y de servicio, emergentes en el país entero.

Prevalecen deficiencias en las orientaciones del Plan, así como de diversos aspectos en la implementación de las materias que configuran el llamado tronco común, traducidas en un excesivo número de asignaturas con duplicidad de temas.

Los programas de aprendizaje de las asignaturas no están totalmente estructurados.

El fomento a la investigación jurídica es escaso o nulo.

Se mantiene el aprendizaje memorístico y repetitivo, incentivado en las asignaturas por modelos de docencia tradicionales.

Es evidente la desarticulación y desfase de las materias del tronco común con respecto a la formación de los abogados y juristas actuales y futuros.

Estas razones, entre otras, han generado inquietud por realizar cambios en el currículum y es bueno llevar a cabo eventos académicos enfocados a la elaboración de propuestas de modificación del Plan de Estudios, por parte de docentes de la Licenciatura en Derecho Burocrático, en sistema de Enseñanza Mixta, del Instituto Nacional de Estudios Sindicales y de Administración Pública, INESAP-FSTSE, alumnos y profesionales en activo.

Debe señalarse que esta metodología es congruente con los lineamientos derivados del Modelo educativo de la Licenciatura en Derecho Burocrático, en sistema de Enseñanza Mixta, del Instituto Nacional de Estudios Sindicales y de Administración Pública, INESAP-FSTSE, los cuales enfatizan la importancia de que los nuevos planes de estudio reúnan las siguientes características:

1.- Procurar una formación básica sólida.

2.- Posean flexibilidad en las rutas curriculares.

3.- Estén centrados en el auto aprendizaje del alumno.

4.- Estén comprometidos con la realidad social del país.

5.- Se vinculen de manera clara con los sectores productivo y social.

6.- Sean comprometidos con el estudiante.

7.- Incluyan modalidades no convencionales de enseñanza.

8.- Sean estructurados alrededor de cinco ejes formativos generales:

(Común, básico, profesional, especializante e integrador).

9.- Para cumplir con lo anterior, el diseño del Plan de Estudios de la Licenciatura en Derecho Burocrático, en sistema de Enseñanza Mixta, del Instituto Nacional de Estudios Sindicales y de Administración Pública, INESAP-FSTSE, se debe de fundamentar en un modelo para el aprendizaje de competencias profesionales, a diferencia de aquél que se centra en la enseñanza de conocimientos disciplinarios. Al hacerlo así, se quiso privilegiar el sentido social de la actividad profesional del Licenciado en Derecho, en la que lo más importante es aprender a prevenir y resolver inteligentemente los problemas sociales, siempre con vocación de servicio, humanismo y responsabilidad.

10.- Asimismo, se tuvo muy presente que la gran mayoría de los problemas de la sociedad requiere de la participación de equipos multi e interdisciplinarios para su cabal atención; que la formación en una disciplina puede lograrse bajo diferentes situaciones y modalidades de enseñanza, siempre y cuando se cumplan las condiciones pedagógicas idóneas para su aprendizaje; que es indispensable la vinculación entre la universidad y su entorno académico y social, como fuente de

...