TRABAJO TIERRA Y UNIVERSO
Enviado por Francisca Veliz • 10 de Mayo de 2018 • Síntesis • 2.420 Palabras (10 Páginas) • 94 Visitas
TRABAJO TIERRA Y UNIVERSO
- DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD:
Presentación de actividad práctica con la finalidad de presentar los conceptos más relevantes relacionados con el fenómeno estudiado.
- PROCEDIMIENTO:
Lunes 19 primer bloque preparación de la actividad, segundo bloque presentación de 3 temas. Lunes 26 presentación de 4 temas.
Cada grupo de presentar a sus compañeros, el objetivo de la actividad, que pregunta guiará la experiencia y documento (formato al final) que se subirá al aula el día 26 de marzo.
- GRUPOS, TEMAS Y FECHAS:
N° | TEMA | INTEGRANTES P1 | INTEGRANTES P2 | FECHA |
1 | Día y noche (rotación) | Camila S,Vanessa y Karina. | Fernanda y Anita | 26 marzo |
2 | Estaciones del año (traslación) | Francisca C, Valentina G y Carolina Z. | Sandra, Camila B y Catalina S | 26 marzo |
3 | Distancia de los planetas | Muriel, Mariabelén y Fania | Daniela M, Dominique y yillian | 19 marzo |
4 | Formación del sistema solar | Javiera, Pablo, Valentina G y Francisca V | Daniela y Geraldine | 19 marzo |
5 | Las fases de la luna | Francisca R, Francisca R y Macarena | Tamara, Valentina G y Andrea S. | 26 marzo |
6 | La relación luna-tierra-sol | Carla E, Victoria B y Nicole. | Sara, Rocío y Camila U | 19 marzo |
7 | Formación de eclipses | Ignacio, Lucas y Rocío F. | Victoria Q, Bárbara y Cristóbal. | 26 marzo |
8 | Constelaciones | Camila A, Gerardo y Catalina P. | 26 marzo |
- MOVIMIENTOS DEL PLANETA TIERRA: TRASLACIÓN Y ROTACIÓN
Materiales⎜ Para cada grupo:
✒ Ampolleta de 100 W
✒ Pelota de plumavit 20
✒ Palito de madera (tipo brocheta)
✒ Alfiler de cabeza grande
✒ Lámpara direccionada
Actividad
- 1: Un modelo de las estaciones y de la alternancia del día y la noche.
1. La pelota de plumavit representa la Tierra en este modelo. Dibujen la línea ecuatorial, pueden dibujar continentes y/o marcar con un punto su posición en la Tierra; se sugiere que al menos destaquen el continente americano. Inserte en el medio de la pelota un palito de brocheta insertado en los polos, que representará el eje de la Tierra.
2. Representa la ampolleta encendida en su modelo, si en este caso ocupa un punto fijo y tiene luz propia.
3. El eje Terrestre siempre está inclinado aproximadamente 23° con respecto al plano de la órbita. En algunas épocas del año el hemisferio norte está inclinado al Sol y en otros, el hemisferio sur (es importante mantener el ángulo de inclinación, aproximado, durante todo el movimiento de traslación).
4. Hagan que la Tierra rote varias veces durante cada órbita.
5. Ahora inserte un alfiler (de cabeza grande) en un lugar en la Tierra, que representará a una persona; observen el cambio de iluminación de la persona en la Tierra, al rotar y trasladar este cuerpo. Cambia de posición la persona.
a) Si ponemos a la persona en la línea ecuatorial y hacemos rotar la Tierra, ¿podrías identificar los siguientes momentos:
1. El momento en que la persona observa el amanecer.
2. El mediodía.
3. La puesta del Sol.
4. La medianoche.
b) Imagina que estás en el Polo Sur: ¿Qué observarás en relación a la luminosidad recibida del Sol durante un año entero rotando y trasladándote? ¿Qué sucederá si estás en el Polo Norte? ¿Qué diferencia existe con la situación anterior?
c) Ahora, si ponemos a la persona en nuestra latitud y simulamos un año entero, rotando y trasladando la Tierra: ¿En qué puntos de la órbita la persona observará el día más largo (luz) y el más corto?
Reflexionen sobre los cambios de iluminación (tanto de horas de luz como de dirección o ángulo de incidencia de los rayos) en la superficie de la Tierra, como consecuencia de su inclinación y traslación.
Reflexión:
- El verano es la estación del año más calurosa; entonces, es la época en que hay una mayor intensidad de luz y más horas de iluminación. Utilizando el modelo representen la estación de verano en el hemisferio sur.
a) ¿Cuáles son los meses de verano, representados por esta situación?
b) En un día (24 horas) en el verano, ¿hay más horas de iluminación o de oscuridad?
c) ¿Cómo es el sentido del ángulo de inclinación del hemisferio norte, respecto del Sol, comparado con el hemisferio sur? ¿Cuál es la estación en el hemisferio norte?
2. Ahora muestra la posición de la Tierra con su inclinación durante un día de invierno en el hemisferio sur.
a) ¿Cómo es la iluminación en el polo sur?
b) ¿A qué mes del año, en el hemisferio sur, podría representar la posición exhibida?
c) ¿Qué estación correspondería al hemisferio norte?
d) ¿Cómo es la iluminación en el polo norte?
- Muestre la posición de la Tierra en la estación de primavera en el sur, que es intermedia entre invierno y verano.
- ¿Cuál es la inclinación del eje de la Tierra con respecto al Sol? (Recuerde que la inclinación del eje con respecto a las estrellas no cambia, pero sí cambia con respecto al Sol debido a la traslación de la Tierra).
- ¿Cuál mes puede ser representado?
- ¿Qué estación tiene el hemisferio norte en esta época?
- Para concluir, mueve la Tierra a través de una órbita completa, indicando las posiciones que corresponden a las cuatro estaciones.
- Compara el ángulo de los rayos de luz en verano respecto del invierno.
- Compara el número de horas luz diaria del verano con respecto al invierno. Se sugiere que la reflexión siga con preguntas como las siguientes:
- Un preconcepto que surge con frecuencia acerca de las estaciones, es que tenemos verano cuando la Tierra está cerca del sol e invierno cuando está lejos. ¿Como podrías refutar esta afirmación, de acuerdo a lo aprendido?
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