Formación Docente, Práctica Pedagógica y Saber Pedagógico

Ensayo de la lectura: Formación Docente, Práctica Pedagógica y Saber Pedagógico

Berenice Reyes

Instituto Superior Tecnológico Japón

Práctica Docente – 4to Semestre

MsC. Mayra Lara

12 de enero del 2022

En el presente ensayo se explicará al respecto de las categorías más importantes de la formación docente: la práctica pedagógica y el saber pedagógico, como reflexión desde una perspectiva existencial sobre la relación entre el saber y el hacer.  La formación docente no es una tarea fácil, muchas veces se cuestiona y se realizan interrogantes sobre el rol en el quehacer docente, ya que, la responsabilidad del docente en su práctica pedagógica debe ser reflexivo, mediador y facilitador de nuevos conocimientos, porque más que impartidor de conocimientos ayude a sus estudiantes a comprender la enseñanza de una manera didáctica. El docente como guía debe indagar sobre nuevas metodologías y poner en práctica en su profesión de esta manera incita a potenciar y/o fortalecer su pedagogía al implementar nuevas formas de enseñanza-aprendizaje.

Palabras claves: formación docente, quehacer docente, practica pedagógica, saber pedagógico, mediador, facilitador, reflexivo, didáctica, indagar, metodologías, enseñanza-aprendizaje.  

El docente en su rol profesional debe examinar y analizar la realidad de su enseñanza, ya sea para mejorarla y fortalecerla o incluso modificarla, con el fin de lograr buenos resultados en la enseñanza dentro de y fuera del aula; es decir, que su conocimiento se base no solo en el aspecto académico, sino también en la formación personal, incluyendo el desarrollo emocional y social del estudiante para que pueda prosperar en la sociedad de la que forma parte.

Práctica Pedagógica

Según (Diaz, 2004), es la actividad cotidiana que se realiza en las aulas u otros escenarios, guiada por un currículo y cuyo fin es formar a nuestros alumnos en la práctica pedagógica. Tiene varios componentes que deben ser analizados: (a) los docentes, (b) el currículo, (c) los alumnos, y (d) el proceso formativo.

La práctica pedagógica, desde una perspectiva ontológica, es compleja y cuando un docente se cuestiona de su práctica pedagógica surgen interrogantes como: ¿Quién soy? ¿Soy realmente un docente ideal? ¿Es realmente bueno mi trabajo como profesor? son preguntas, que hacen cuestionar la labor docente, por lo tanto, no ayudarán a crecer mejor la formación y la práctica docente. Sin embargo, aunque los docentes son vistos con personalidades fuertes y sólidas, ya que tienen que formar a otros, surge la pregunta: ¿es así en todos los ámbitos de la vida? Los docentes deben aprender a ser siempre esa persona, o puede ser diferente. En cuanto a la práctica pedagógica es el currículo, centrándose en el proceso de formación pedagógica de los estudiantes.

Saber Pedagógico

Citando a Quevedo (2006), se plantea lo siguiente: El concepto de saber es complejo, esta cualidad se enmarca en el contexto de la aplicabilidad, entonces ¿cuántos tipos de conocimiento hay también? Las diferencias específicas se basan en el contexto en el que se utilizan, por lo que existen muchas definiciones de saber. En el ámbito de estudio educativo se denomina: saber pedagógico.

Formación Docente

Tanto la práctica pedagógica y el saber pedagógico nos lleva a responder ¿Cómo es nuestra formación docente? Aquí está respuesta debe orientarse primero a la formación académica recibida por el docente, segundo, la labor de su profesión y las decisiones que se toma en plan personal. En este sentido, es necesario encontrar un equilibrio en nuestra formación, respecto a diferentes aspectos de nuestra vida, como son el personal, la disciplina, la investigación y las capacidades formativas. Una vez que todo esto esté en equilibrio, podemos decidir si necesitamos cambiar, mejorar o mantener la forma en que estudiamos.

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