Tabla sobre pedagogias

1. Creencias, leyes o principios presentes en las situaciones deductivas que considera el autor

Pedagogo suizo, caracterizado por darle un sentido social a la educación, declarado seguidor de los conceptos de Rousseau desde donde el autor armoniza conceptos opuestos como naturaleza y sociedad, Pestalozzi, considera lo espontaneo y creativo de la educación como autoeducación y respeto por la naturaleza, en donde se considera la actividad como algo imprescindible en la niñez, con el fin de cultivar facultades del ser.

Filosofo pedagogo y psicólogo alemán quien trabajo por el desarrollo de los pasos formales de la enseñanza, relaciono de manera estrecha la filosofía y la pedagogía, Herbart, propone la pedagogía del interés, la cual se deriva necesariamente en el interés del estudiante por aprender

Sociólogo y pedagogo francés, reconocido como el conceptualizador de la sociología contemporánea, la cual tiene como influencia la pedagogía, de este punto crea la sociología de la educación, Durkheim, considera la educación como fenómeno social, desde donde la sociología marca los fines de la educación,

Nace al inicio del siglo XX, el cual tiene como objetivo concentrarse en el sujeto de aprendizaje y no en el disciplinamiento y la mera instrucción, la Nueva escuela, la educación desde una concepción de psicologista, el alumno es el centro de la actividad en el aula, desde donde se generan conceptos como psicología del aprendizaje.

1. Condiciones, especificaciones o reglas que a su juicio establece el autor para que las creencias, leyes o principios se puedan aplicar

Pestalozzi, la consecuencia de esta creencia es la libertad, claro esta con disciplina y obediencia, a través del concepto ético de persona, por parte del docente estableciendo los momentos de la lección: intuición, reflexión y aplicación.  

Herbart, plantea los pasos formales para que cualquier alumno pueda apropiarse de cualquier disciplina: etapa de claridad, etapa de asociación, etapa de sistematización, etapa de aplicación.

Durkheim, la socialización desde donde se describe, analiza e interpreta la educación en el tiempo, esta socialización es por imposición externa, desde donde el sujeto social se moldea de acuerdo a las necesidades de su contexto, donde el docente tiene el rol de autoridad.

Nueva escuela, la educación debe tener una condición paidocentrista, la actividad como una nueva concepción de aprendizaje, cambios drásticos en la relación alumno-maestro, debe ser guía orientador y no poder-sumisión

1. Identificación de las consecuencias que se derivan de las deducciones del autor

Pestalozzi, indica que la consecuencia es la espontaneidad, el desarrollo intelectual, trabajo manual, capacidad de amar y sentimiento de confianza en dios

Herbart, a través de sus planteamientos se sistematizo la pedagogía psicológica, nace la didáctica fundada desde la psicología, se establece una relación cercana entre la filosofía y la pedagogía, donde se argumenta como desde la práctica filosófica nace la pedagogía como arte formativo

Durkheim, como consecuencia se denota por parte del alumno un respeto y confianza sobre la figura de autoridad que lo guía y moldea, dentro de las concepciones pedagógicas no contempla la didáctica, la considera como algo implícito

Nueva escuela, la actividad como una nueva concepción de aprendizaje, como consecuencia la nueva idea de enseñanza en un ambiente de libertad para el niño, educación con sentido social y solidaria

Conclusiones y reflexión

Los fenómenos sociales como describe Durkheim son los que motivan los nuevos conceptos, practicas pedagógicas y didácticas, ya que cada creencia, cada teoría, cada concepto se fundamenta en unas realidades particulares de cada sociedad y de su tiempo, importante como la educación es dinámica, nunca siempre esta en constante movimiento, evolución, adaptación, la cual como lo decía esta sujeta a múltiples factores no solo sociales, sino culturales y económicos, sin embargo se debe siempre tener presente que las influencias de estos factores en los cambio educativos deben realizarse con responsabilidad social y no con fines económicos y comerciales, que puedan afectar el bienestar de los individuos objetos de estas practicas educativas, ya que lo que no cambia a través de la historia conceptos, creencias y teorías es la búsqueda del bienestar común.