Tic En La Educaci{on Primaria

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL.

PROFESIONALIZACIÓN.

CÁTEDRA: Powerpoint

ENSAYO

TIC EN

EDUCACION PRIMARIA

INTEGRANTE:

RIVEROTHAIS.

C.I:6.859.085.

Se presentan las TIC como herramientas pedagógicas con un enfoque social. El uso de los sistemas informáticos, como las colecciones de softwares educativos, se orienta hacia el desarrollo de potencialidades vinculadas con el dominio de las ciencias, de manera transdisciplinaria e interdisciplinaria, así como el fomento de valores para el trabajo colaborativo. El dominio de las herramientas ofimáticas y medios de comunicación dan inicio a la búsqueda, análisis de la

información y divulgación de saberes.

Las tic son importante en la Educación Primaria (y en todos los niveles educativos) porque permite a los estudiantes incluirse y pertenecer a un mundo global que evoluciona vertiginosamente. Constituyéndose por ende en un soporte que se da al aprendizaje a través de la información numerosa y variada utilizando buscadores, bibliotecas virtuales y otras bases de datos para descubrir nuevas situaciones a analizar. Es en el plano educativo donde más deben emplearse los medios técnicos actualizados y capaces de mejorar la calidad de la enseñanza, debido a que las nuevas tecnologías pueden hacer que el aprendizaje en la educación tenga un cambio significativo. Como podemos darnos cuenta, la computación intenta acercar al estudiante al conocimiento y manejo de modernas herramientas tecnológicas y de cómo el estudio de estas tecnologías contribuye a potenciar y expandir la mente, de manera que los aprendizajes sean más significativos y creativos; y preparen, además a los estudiantes para ser ciudadanos listos para mejorar su calidad de vida y participar de la vida social, económica y política de la nación. La tecnología y la informática en los contantes cambios del mundo globalizado no podemos excluir a las nuevas tecnologías ya que estas han producido efectos significativos en la forma de vida, el trabajo y el modo de entender el mundo actual. Estas tecnologías también han afectado los métodos tradicionales de enseñanza y aprendizaje, lo que crea expectativas y nuevos retos para el logro de los objetivos y fines de la Educación. Dentro de esta tecnología se encuentra la Informática o computación, la cual se concibe como el conjunto de conocimientos científicos y de técnicas que hacen posible el tratamiento automático de la información por medio de las computadoras. La informática abre las puertas de acceso a una parte amplia e importante de la cultura, como una oportunidad más de formación que esté al servicio del mejoramiento del ambiente educativo y como facilitadora de procesos pedagógicos.

La informática es una ciencia aplicada que abarca la información mediante un tratamiento automático, utilizando dispositivos electrónicos y sistemas computacionales. También está definida como el procesamiento automático de la información. La computadora se ha convertido en una herramienta de comunicación y de aprendizaje tan importante como lo han sido el lápiz, la tiza y el tablero como instrumentos de aprendizaje. Por ello se debe cambiar la imagen del uso de las computadoras en las instituciones educativas. No se trata de acceder a las aulas de computación solamente para aprender ciertas técnicas que interesan o sirven a un grupo limitado de estudiantes, sino de usar el aula de informática para recibir información y entrenamiento sobre cualquier conocimiento, ciencia o técnica. La evolución de las tecnologías de la información, particularmente a raíz del auge de los microcomputadores y de las redes teleinformáticas ,ha puesto al servicio de la educación lo mejor de las características del computador, es decir dinamismo, interactividad, almacenamiento y procesamiento de la información. Gracias a ellas, estamos ante una tecnología sin precedentes, sobre el cual se pueden construir sistemas educacionales que contribuyan a la transmisión de la herencia cultural, la promoción de nuevo entendimiento, la creación de modelos propios de pensamiento y que aseguren a las nuevas generaciones el acceso al conocimiento más actual, a la información, al desarrollo de competencias de mayor alcance y a la comunicación con otros grupos, culturas y centros académicos. Nuestro currículo educativo, también ostenta que la educación debe orientarse hacia el desarrollo de competencias, capacidades, actitudes y valores que habiliten al educando al aprovechamiento y apropiación de los grandes avances tecnológicos de la computación. Hacer caso omiso de las nuevas tecnologías en la enseñanza crea una barrera entre la vida diaria de los estudiantes y las experiencias que tienen en la escuela. Por eso, las instituciones educativas tienen la responsabilidad de atender a este nuevo orden, ya que la sociedad de hoy les exige que aseguren a todos los estudiantes poseer una cultura básica, ser capaces de ampliar su aprendizaje, tener igualdad de oportunidades para aprender y ser ciudadanos bien informados capaces de entender las cuestiones propias de una sociedad que avanza hacia la tecnología.

El uso de las Tecnologías Informáticas se convierte en una indispensable herramienta para elevar la calidad del proceso docente de enseñanza aprendizaje. La computación ha invadido masivamente para bien de todos, dando cumplimiento a la Declaración Universal de los Derechos Humanos donde se reconoce a la educación como un derecho inalienable de las personas. Los estudios realizados han demostrado que en la práctica pedagógica el claustro de profesores y estudiantes demuestran mayor independencia de las actividades relacionadas con las TIC, desarrollándose una cultura de la informática. Incrementándose la motivación por el estudio ganando en destreza para la manipulación de esta herramienta de estudio y superación. Sin embargo este proceso del uso de las TIC como medio de enseñanza y herramienta de trabajo en la Educación Primaria, debe trabajarse más por su eficacia y el uso óptimo en el proceso docente educativo, teniendo en cuenta una de las dimensiones que identificamos como la dimensión cognitiva integradora, que posibilite desde la interdisciplinariedad como filosofía

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