Tipos de validez

Messick (1989; en Buela-Casal & Sierra, 1997) afirma que todos los tipos considerados desde 1950 pueden reducirse a tres tipos de validez:

1. Validez de contenido. Este tipo de validez se refiere a la relevancia del contenido del test, a la representatividad de los ítems que lo componen respecto a la totalidad del campo o rasgo del objeto de evaluación. Un test tendrá validez de contenido si el conjunto de preguntas incluidas en él constituyen una muestra suficientemente extensa y representativa del rango al que hacen referencia.

2. Validez referida a un criterio externo. Se refiere a la correlación existente entre un test y un criterio externo al mismo, como puede ser otro test. Puede ser de dos clases:

 Validez concurrente. Indica hasta qué punto las puntuaciones en un test correlacionan con una variable criterio, que generalmente es otro test que evalúa lo mismo. La validez se obtiene averiguando la correlación de Pearson entre las puntuaciones de ambos test. Grado de relación entre dos instrumentos diferentes que miden el mismo concepto y que se administran a la misma vez.

   Validez predictiva. La correlación se observa en los resultados obtenidos en un test aplicado con anterioridad. El índice de validez viene expresado por la regresión de la puntuación predicha sobre la variable criterio. Grado de correlación entre un instrumento que mide el concepto y un evento que operacionaliza el mismo en el futuro. 

3. Validez de constructo. Se refiere a que si el test evalúa realmente el rasgo que pretende evaluar. La validez de constructo hace referencia al grado de concordancia entre los resultados obtenidos al aplicar un test y los planteamientos o hipótesis teóricas existentes sobre el campo o rasgo evaluado.

Otros tipos de validez. 

Validez ecológica sería la siguiente: ”Los datos han de cumplir tres requisitos o condiciones empíricas: Accesibilidad individual del hecho social, carácter interiorizable y perspectiva de oyente, y oralidad y proceso preconsciente (Hernández Sacristán 2007); nuestros estudios deberán basarse en datos que reflejen la actuación lingüística real del hablante, eludiendo las situaciones de laboratorio y de entrevista médica (…) ya que muchas veces los test ofrecen perfiles de actuación que no coinciden con la actividad real de la persona evaluada“. (B. Gallardo, 2007).

Validez convergente. Ocurre cuando los constructos se relacionan de manera directamente proporcional, a diferencia de la validez divergente o discriminativa cuando la relación es inversa. El análisis factorial es una herramienta para evaluar este tipo de validez, esperando que los constructos similares se agrupen con la prueba que se está validando.

Validez de facie o aparente.Muy similar a la validez de contenido, evalúa la concordancia entre los jueces, no necesariamente expertos, sobre lo que mide la prueba, está relacionada también a la forma en que fueron elaborados los reactivos, su redacción, si son comprensibles, etc. Evaluación subjetiva de las premisas de un instrumento por parte de personas con poco o ningún conocimiento sobre la variable.

Validez divergente.Consiste en buscar instrumentos que midan el opuesto al constructo, se aplican y relacionan en una correlación de Pearson, si los resultados son diferentes se gana validez para el instrumento.

Validez discriminante.Es la ausencia de correlación entre la escala del medición del constructo a medir con relación a otras escalas de medición de constructos diferentes.  Por ejemplo, las mediciones de lealtad de marca y tendencias de cambio frecuente en el consumo.

VAlidez concurrente: una cuestión de ritmo

Como su nombre indica, la validez concurrente se basa en pruebas que tienen lugar al mismo tiempo. Idealmente, esto significa probar a los sujetos en el mismo momento, aunque también es

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