Trabajo Col 2

TRABAJO COLABORATIVO 2

ANDERSON FABIAN PEÑA CASTRO

CODIGO_97050206100

GRUPO: 551102_24

INTRODUCCION A LA LICENCIATURA EN MATEMATICAS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

NOVIEMBRE 19 DEL 2014

INTRODUCCION

El propósito de esta actividad es identificar el proceso metodológico, didáctico referente a

La licenciatura en matemática en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (U.NA.D)

Entorno a los aspectos como se organizan los procesos académicos, como se conciben y

Organizan los procesos investigativo, como se conciben y organizan los procesos de

Proyección social y la manera para integrarse a los Proceso investigativo y proyección social referente al programa en licenciatura en Matemática. Presentáremos y analizaremos estos aspectos anteriormente mencionado, para Poder hacer una estimación de las posibilidades para el futuro. Es esta la razón por la cual El estudio de esta actividad girara, en gran parte alrededor de la historia de la matemática Que se desarrolla en el aula.

Se espera de esta manera promover la realización de esfuerzo para evaluar objetivamente

Los recursos y necesidades en el área y planear acciones concretas, que lleven al

Mejoramiento progresivo de la educación colombiana referente a la matemática.

En las circunstancias actuales cuando se está tratando de aumentar nuestro desarrollo, y

Ante la transformación continua de nuestra conciencia hacia la importancia de enseñar a

Pensar, surge la necesidad de replantear o modificar la actividad docente haciendo énfasis

En el empleo de métodos, técnicas y procedimientos didácticos que promuevan y

Despierten interés en la participación activa de todos los que aprenden dentro de la

Relación maestro y alumno.

Dentro de un contexto general trabajar en el aula exige tomar en cuenta todos los factores

Que intervienen en el desarrollo de esta actividad, el docente como organizador del

Aprendizaje, el alumno y el grupo. Ha sido error de siempre, sólo pensar en cumplir con la

Responsabilidad que otorga la institución de atender a una materia, y permanecer sometido

A la auto limitación de desarrollar un programa, propiciando la pasiva memorización y la

Simple transmisión de contenidos.

ASPECTOS DESTACADOS DE LA MANERA COMO SE ORGANIZAN LOS

PROCESOS ACADÉMICOS EN LA LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS.

Organización de las actividades académicas desde los créditos académicos

Centrándonos en el contexto de la educación superior, más concretamente en la Unad,

Vemos que el conjunto de sus actividades académicas está establecida por el esquema de

Los créditos académicos los cuales son otorgados a los cursos bajo condiciones

Especificas.

Por lo tanto necesitamos primero que todo tener una definición de estos elemento y como

Se relacionan.

Un Crédito Académico es la unidad que mide el tiempo estimado de actividad académica

Del estudiante en función de las competencias profesionales y académicas que se espera que

El programa desarrolle.

Crédito Académico =

Según esta ecuación, el valor del crédito es directamente proporcional al aprendizaje e

Inversamente proporcional a la enseñanza.

Un curso académico es la unidad fundamental de la formación y enlaza las

Intencionalidades pedagógicas con los procesos propios de los saberes disciplinarios y

Existen dos tipos de cursos que son: Cursos académicos específicos y Cursos académicos

Electivos de profundización. Estos cursos se determinan según el orden de los criterios

Pedagógicos y las intencionalidades formativas de un programa académico en la educación

Superior

DISEÑO DEL CURSO ACTITUD DE FORMACIÒN

Laboratorio virtual Seminarios, foros Semillero de investigación Simposios Clubes de matemáticas Olimpiadas de matemáticas Ya conocidos los elementos podemos establecer su relación y funcionamiento según el siguiente parao tomado del módulo: “si los cursos académicos son unidades pedagógicas que vinculan las áreas disciplinarias con los componentes de formación, el aprendizaje es el

Núcleo que liga el crédito académico con el curso académico. Las horas de dedicación al

Trabajo académico solo tienen significación formativa si se centran en el aprendizaje del

Estudiante. Y el aprendizaje solo se torna significativo si toma como “objeto” a un conjunto

De conocimientos, problemáticas, teorías, enfoques, métodos, etc., organizados

Sistemáticamente de manera pedagógica y didáctica para la constitución de un curso

Académico”. Salazar (2004:17).

El sistema de créditos académicos es un instrumento de la educación superior, que permite

la internacionalización de esta, como respuesta a la globalización educativa.

Para la licenciatura en matemáticas la organización de dichos procesos esta dada así:

Total de créditos del programa: 160

Cursos Obligatorios: 120 créditos correspondientes al 75% del ciclo básico Obligatorio,

Conformado por la formación común, la formación disciplinar y la formación profesional

Específica.

Cursos Electivos: 40 créditos correspondientes al 25% restante, conformado por los cursos

Electivos que el estudiante puede tomar de acuerdo a la oferta específica del programa o de

Los demás programas académicos de la Escuela.

El programa académico de licenciatura en matemáticas cuenta con el siguiente

Esquema:

ACTIVIDADES ACADÉMICAS DESDE EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS.

Para el programa de Lic. En matemáticas la Unad propone un enfoque que articula la

Formación desde las competencias comunicativas, cognitivas, valorativas y las

Contextuales.

ESPACIOS Y ACTIVIDADES ACADÉMICAS FORMATIVAS DEL

PROGRAMA.

Las actividades formativas al interior de la licenciatura se distribuyen en aspectos que

Pretenden fortalecer el desarrollo de competencias genéricas, específicas y profesionales

Del futuro educador matemático. Estas constituyen los espacios en los cuales se concretan

Los procesos de aprendizaje y se organizan de la siguiente manera.

DISEÑO DE CURSOS

ESTUDIO INDEPENDIENTE

TRABAJO PERSONAL

TRABAJO GRUPOS

COLABORATIVOS

TUTORÍA INDIVIDUAL

ACOMPAÑAMIENTO

TUTORIAL

TERMINOS CURSOS VIRTUALES

PRESENTANCI

ON, AGENDA Y

CRONOGRAM

A DEL CURSO

FASE DE

RECONOCIMIENTO

DESARROLLO

DE LAS

ACTIVIDADES

EVALUACION

FINAL

Situaciones, actividades didácticas,

Métodos, técnicas, herramientas y

Estrategias

ASPECTOS DESTACADOS DE LA MANERA COMO SE CONCIBEN Y

ORGANIZAN LOS PROCESOS INVESTIGATIVOS EN LA LICENCIATURA EN

MATEMÁTICAS.

La investigación en la UNAD consiste hacer un proceso sistemático de producción de

Conocimiento por tener diferentes metodologías ya sean estas en cursos virtuales, trabajo en

Equipo, validación por comunidad científica, creatividad, innovación, regulación ética,

Compromiso con el desarrollo regional y ejercicio pedagógico que inciden en el desarrollo

De una comunidad científica y el fortalecimiento de culturas académicas. Por ello todas

Estas actividades investigativas se rigen a través de un pensamiento crítico y autónomo

Tanto de estudiantes como docentes, es por ello que en la UNAD existen diferentes

Modalidades de hacer investigación, tales como:

- Básica común

_ Formación investigativa - Básica específica

- Métodos, técnicas

_ Investigación formativa -Herramientas

-Elaboración y

-Evaluación proyecto

-Empresarial

_ Proyecto de desarrollo - Técnico y social

_ Grupos investigadores

_ Semilleros de investigación

_ Proyectos con promoción PYMES

_ Líneas, programas institucionales de investigar

_ Grupos y redes de investigadores

_ Centro de investigación

_ Dotación de equipos de laboratorio

_ Publicaciones académicas en red

_ Formación sistematizada de investigación

_ Encuentros académicos locales, zonal, nacional

MODALIDADES

DE

HACER

INVESTIGACION

Las diferentes modalidades de la UNAD están direccionadas a través de criterios con

docentes fundamentados y proyectados a una sociedad dialógica e interactiva para aportar y

dar solución innovadora en problemas y necesidades cotidianas, científicas, etnológicas,

educativa y cultural ya sea local regional nacional y global.

Así mismo con un conocimiento dinámico del contexto sociocultural en el desarrollo

autónomo que conlleve a la construcción de proyectos, como también la fundamentación de

apropiación crítica de la realidad y del saber social a partir de una investigación

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