Trabajo: Inteligencias múltiples
Enviado por isabeleta89 • 9 de Noviembre de 2015 • Trabajos • 1.231 Palabras (5 Páginas) • 104 Visitas
Actividades[pic 1]
Trabajo: Inteligencias múltiples
Elabora una actividad para diseñar cada uno de los siguientes aspectos lingüísticos (no es necesario que los ejemplos estén redactados en lengua inglesa):
- El verbo “to be” (ser/estar).
- Los números.
En cada una de las actividades deben estar presentes al menos, tres tipos diferentes de inteligencias, además de la verbal/lingüística:
- En la primera actividad: inteligencia interpersonal, inteligencia visual-espacial e inteligencia cinética/motora.
- En la segunda actividad: inteligencia matemática, inteligencia musical e inteligencia interpersonal.
Tu trabajo debe incluir las siguientes partes y tener en cuenta los siguientes aspectos:
1. Pequeña presentación del grupo de alumnos para los que has diseñado las dos actividades.
2. Objetivos.
3. Materiales.
Procedimiento y lenguaje utilizado (explica los pasos a seguir para llevar a cabo las actividades y da un ejemplo del tipo de lenguaje que utilizaríamos para presentarla, los conceptos que los alumnos aprenderán, etc.).
Explica cómo se puede integrar en las actividades la teoría de las múltiples inteligencias y la idea de desarrollo próximo de Vygotsky (como el maestro, como adulto, puede ayudar al niño a llevar a cabo acciones que no podría hacer por sí mismo).
Extensión: 2 páginas (mínimo) y 4 páginas (máximo). Formato: Times New Roman, 1/5 espacio.
Presentación del grupo de alumnos El aula en que llevaremos a cabo el desarrollo de las dos actividades será en el tercer curso del segundo ciclo de Educación Infantil, es decir, en P-5 con un grupo de 14 alumnos heterogéneos. He escogido este grupo porque las actividades son algo complejas para alumnos menores y, porque están más familiarizados con la lengua inglesa. | |
Objetivos | |
Verbo To be (ser/estar)
| Números
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Materiales | |
Verbo To be (ser/estar)
| Números
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Procedimiento y lenguaje utilizado | |
El verbo “to be” lo enseñaremos de la siguiente manera: la maestra escribirá en 8 cartulinas DIN-A4 los pronombres personales, en otras 8 cartulinas escribirá (en 1 AM, en 3 IS y en 4 ARE), y para acabar formulará una instrucción para los alumnos para cada una de las personas y verbo. Cada una de las cartulinas será de un color diferentes para los que tienen memoria visual. Por ejemplo: I AM UNDER THE TABLE La tercera parte de la oración estará escrito y representado con un dibujo (una mesa con una flecha que indique la parte de debajo de ésta) para que el alumno lo comprenda en todos los aspectos, tanto visuales como verbales. Estas oraciones sencillas se realizarán con cada una de las personas y deberá relacionarse correctamente con el verbo. La primera ronda la realizará la maestra y los alumnos cuando ella diga la oración deberán repetirlo y posteriormente realizar la acción. En las personas del plural bien podemos realizar la acción con todo el grupo de la clase, o bien realizar pequeños grupos. La segunda ronda intentaríamos que los alumnos por grupos fueran los que realizan las oraciones con la ayuda de la maestra. En esta actividad, los alumnos trabajaran las siguientes inteligencias:
Los alumnos con esta actividad aprenderán el verbo “to be”, algunas preposiciones, vocabulario referente al mobiliario del aula, entre otras. | |
Los números los repasaremos y trabajaremos de la siguiente manera: Los números los alumnos ya se los saben en lengua inglesa del curso anterior, pero los recordaremos o bien, con cartulinas como las anteriores, dibujando el número del 1 al 10 y debajo una imagen haciendo referencia al número. Por ejemplo: el número 3 y dibujar 3 apples, el número 4 y dibujar 4 lemons, etc. O bien, que la maestra gesticule el número con los dedos de su mano y enseñe diferentes objetos. En ambas opciones, la maestra verbalizará en lengua inglesa el nombre del número y el objeto o alimento al que hace referencia y los alumnos deberán repetirlo. Para trabajar la inteligencia matemática la clase la dividiremos en 3 grupos (2 grupos de 5 y uno de 4). La maestra a cada grupo les repartirá 15 garbanzos y cuando ella diga o enseñe un número, los alumnos deberán coger los garbanzos correctos y la maestra supervisará el resultado y corregirá y ayudará a quienes lo necesiten. Para trabajar la inteligencia musical la maestra les enseñará a los alumnos una canción muy divertida de números en lengua inglesa, para acabar de adquirir los conocimientos. La canción podemos encontrarla en : https://www.youtube.com/watch?v=Se4e4_3FpZw En esta actividad se trabajan las siguientes inteligencias:
Con esta actividad queremos conseguir que los niños aprendan y recuerden los números en inglés, que aprendan la competencia matemática básica contando cosas hasta el número 10 y aprender canciones en esta lengua a la vez que también trabajamos las matemáticas de manera amena y divertida para ellos. | |
Explica cómo se puede integrar en las actividades la teoría de las múltiples inteligencias y la idea de desarrollo próximo de Vygotsky La teoría de las inteligencias múltiples se puede integrar en cualquier tipo de actividad o juego ya que solo es adaptarlo para todos aquellos alumnos que aprenden mejor de una manera que de otra. En el caso de las dos actividades presentadas cada actividad trabaja diferentes inteligencias, pero tanto una actividad como otra podrían trabajar todas y cada una de las inteligencias, adaptando y modificando de esta manera las actividades, objetivos y contenidos. Personalmente creo que los alumnos de infantil deben aprender, pero siempre con la ayuda de un adulto, ya que éste puede guiarlo y enseñarle mejor hacia un buen resultado y que el alumno no pueda llegar a ese estado de frustración por no conseguir un propósito o un buen resultado en una actividad. Como se puede leer en ambas actividades propuestas, el maestro o maestra interactúa y ayuda al alumno en todo momento. |
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