Trabajo Practico "Practica Docente"

Estimados cursantes, es momento de hacer un alto en este tramo de formación, y ponernos

manos a la obra; por ello, a partir de lo desarrollado hasta aquí y las reflexiones realizadas en

cada clase, les proponemos esta actividad que los va a posicionar en su futuro rol docente.

Consideraciones generales

❖ Este trabajo será de carácter grupal el cual, podrá estar conformado por hasta 2

parejas pedagógicas. Pues consideramos que el intercambio de ideas contribuye al

enriquecimiento de la tarea. No se olviden que en esta instancia deberán rememorar a

los autores leídos, sus principales aportes, como así también analizar profundamente

el Diseño curricular y la Resolución vigente para la elaboración de planes.

❖ Este trabajo será de presentación escrita vía aula virtual (más abajo tienen detalladas

las condiciones).

❖ Esta elaboración escrita consta de dos partes: a) el grupo deberá elaborar un programa

de clase ; b) deberán realizar un ejercicio de metacognición individual.

¡Les deseamos un buen trabajo!

Maria y Nancy

PARTE I: ELABORACIÓN DE UN PROGRAMA DE CLASES

En el marco del programa de la asignatura que tendrán a cargo en un futuro cercano,

deberán elaborar un programa de clases para alguno de los años del ciclo básico.

Recuerden que el mismo debe estar acorde al Diseño Curricular Provincial, a la

Resolución Nro1568 y a la Circular pedagógica 19/19 …... Aquí proponemos algunas

orientaciones:

🡆 En primer lugar, tener en cuenta que cuando hablamos programación, se deben

considerar los siguientes componentes:

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE “DR. JUAN G. PUJOL”

CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LENGUA Y LITERATURA

ESPACIO CURRICULAR: PRÁCTICA DOCENTE II

- AÑO 2022-

1. Temas o tópicos de las unidades en el marco del programa de la asignatura:

indicar en qué año del ciclo básico se ubica la asignatura y en cuantas unidades

se dividen.

2. Carga horaria semanal: indicar cuántas clases (módulos de 40 min.) por semana

implica el desarrollo de la asignatura.

3. Fundamentación/ presentación: breve desarrollo de los contenidos que se

abordan en la asignatura. Indicar qué sentido tiene el contenido seleccionado en

el contexto de la asignatura, focalizando en los procesos de aprendizaje que se

pretenden desarrollar en los alumnos. Implica responder a los siguientes

interrogantes: ¿Por qué enseñar este contenido? ¿Qué le aporta a la formación

de los y las estudiantes? ¿Qué capacidades se fortalecerán?

4. Objetivos: pensar y enunciar los objetivos que se espera que sus alumnos

alcancen al finalizar las distintas unidades. Estos estarán íntimamente

relacionados con el eje de la Unidad y con los procesos de aprendizaje que desea

lograr. Implica responder a los siguientes interrogantes: ¿Qué aprendizajes se

promueven con las propuestas de enseñanza? ¿Qué podrán saber, saber hacer,

sentir mediante las estrategias que se plantean?

5. Contenidos: pueden listarlos o elaborar un mapa conceptual correspondiente

a cada unidad.

6. Actividades: definir la secuencia de actividades. Deben tener correlación con

los objetivos propuestos, con los procesos de aprendizaje mencionados en la

fundamentación.

7. Evaluación: decidir qué instrumentos se utilizarán. Recuerde que hay distintos

instrumentos para distintos objetivos y qué criterios considerará a la hora de la

evaluación.

8. Bibliografía: especificar los materiales para el desarrollo del tema y además la

bibliografía de los módulos

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